Skip til primært indhold

Projekter der fremmer kompetencer til arbejdsmarkedet

Region Syddanmarks Uddannelsespulje har medfinansieret en række projekter, der beskæftiger sig med temaet "Kompetencer til arbejdsmarkedet". Her på siden kan du finde inspiration til nye projekter og se hvilke projekter, der har modtaget tilskud inden for temaet.

Kompetencer til arbejdsmarkedet

I Syddanmark er i stigende grad brug for, at virksomhederne har adgang til kompetencer, der kan understøtte fremtidens digitale og teknologiske udvikling. På baggrund af det stigende behov for kompetencer inden for science og teknologi er der behov for at sætte fokus på de såkaldte STEM-kompetencer (Science, Technolgy (inkl. IT), Engineering og Math). I en globaliseret verden er der også brug for borgere og medarbejdere, som er dygtige til sprog. Det gælder engelsk, men det gælder også andre sprog. Som nabo til Tyskland har Region Syddanmark et ønske om en større sammenhæng på tværs af grænsen. Tyskland er nemlig Danmarks største eksportmarked.

Igangværende projekter

FVU og den kompetente samfundsborger

Projektet vil styrke virksomhedsansattes basale færdigheder inden for skrivning, læsning, regning, engelsk og IT. En mere fleksibel tilrettelæggelse af forberedende voksenundervisning på tværs af de syddanske VUC’er skal bidrage til, at virksomhederne i højere grad benytter sig af tilbuddet.  

Projektets indsats 

I projektet udvikles og afprøves et fælles udbud af alle fag inden for forberedende voksenundervisning (FVU) på tværs af de syddanske voksenuddannelsescentre (VUC). Projektet har således til formål at gøre det nemmere for VUC’erne at opnå et tilstrækkeligt antal kursister til at oprette undervisningshold, der retter sig mod bestemte virksomheder eller brancher. I projektperioden udvikles og afprøves nye undervisningsforløb, ligesom forskellige undervisningsformer afprøves, idet kursisterne kan deltage både fysisk og virtuelt. VUC’erne vurderer desuden alle virksomhedskursisters digitale kompetencer med henblik på at tilbyde FVU digital til de kursister, der har behov for det.  

Forventede resultater 

  • 90 % af deltagerne i projektet oplever at have fået bedre basale kompetencer, og at disse kan anvendes på deres arbejde.
  • 90 % oplever at have lyst til at fortsætte eller starte på et nyt FVU-kursus efter deltagelse i projektet.
  • Andelen af kursister, som gennemfører et FVU-forløb i projektet, er 15% højere end i 2019.

Parter 

  • HF & VUC FYN
  • VUC Syd
  • VUC Vest
  • Kolding HF & VUC
  • VUC Campus Vejle
  • HF & VUC Fredericia
  • Vitec (virksomhed)
  • Forsvarets Vedligeholdelsestjeneste

Periode og tilsagn 

Projektet gennemføres i perioden 1. januar 2022 til 1. december 2024 og fik den 20. december 2021 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 1.399.503,60 kr.

Europæiske kompetencer i Region Syddanmark

Projektet vil styrke syddanske unges blik for, hvordan Region Syddanmark indgår i en større europæisk kontekst, og hvilke internationale jobmuligheder regionen tilbyder.

Projektets indsats 

Kernen i projektet er at inspirere flere syddanske unge til at vælge at gøre karriere i regionens internationale erhvervsliv. Gymnasieeleverne skal derfor besøge virksomheder og opnå viden om, hvordan EU sætter rammerne for en stor del af den danske eksport. Dette kobles bl.a. med STEM ved at fokusere på virksomheder i energisektoren og inden for den digitale omstilling. Undervisere udvikler og afprøver desuden syv undervisningsmoduler med fokus på bl.a. grøn omstilling, miljø, innovation og digitalisering.  

Forventede resultater 

  • Eleverne opnår øget kendskab til EU og dets rolle i regionen.
  • Eleverne vælger i højere grad at gøre karriere i regionen.
  • Eleverne opnår øget demokratisk selvtillid.

Parter 

  • Svendborg Gymnasium
  • Varde Gymnasium
  • Tønder Gymnasium
  • IBC Kolding
  • Mulernes Legatskole
  • Demokrati i Europa Oplysningsforbundet (DEO)
  • South Denmark European Office (SDEO)

Periode og tilsagn 

Projektet gennemføres i perioden 1. januar 2022 til 31. december 2022 og fik den 20. december 2021 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 368.903,40 kr.

I got skills 2023

En række partnere er gået sammen om at bruge DM i skills som et omdrejningspunkt for at styrke unges interesse for erhvervsuddannelserne.   

Projektets indsats 

I projektet gennemføres forskellige aktiviteter rettet primært mod elever i udskolingen og deres forældre. Udover, at folkeskoleeleverne deltager i DM i Skills, bliver der afholdt åbent hus arrangementer, hvor elever og deres forældre præsenteres for erhvervsuddannelserne. Derudover fungerer private virksomheder som ambassadører for erhvervsuddannelserne og holder oplæg for eleverne, herunder om erhvervsuddannelsernes relation til bæredygtighed og grøn omstilling. I projektet møder folkeskoleelever også rollemodeller fra erhvervsskolerne, ligesom folkeskoleeleverne skal besøge en erhvervsskole.    

Forventede resultater 

  • Rollemodeller fra EEO og Boss Ladies samt andre elever fra erhvervsskoler, når ud til 4000 elever i udskolingen, og hjælper gennem ung til ung kontakt udskolingseleverne med at nuancere valget af uddannelse – 30 % bliver motiveret for at søge i retning af eud.
  • 2500 elever i 7. årgang introduceres til erhvervsuddannelserne gennem materialet ”bliv nysgerrig på erhvervsuddannelserne” – 40 % motiveres til at undersøge de erhvervsuddannelser, de har interesse i nærmere.
  • 950 elever på de gymnasiale uddannelser får gennem EUD-workshops viden om erhvervsuddannelserne og motiveres til at se EUD som en karrierevej. 

Parter 

  • EUC Lillebælt
  • SOSU Fredericia-Vejle-Horsens
  • Fredericia Kommune
  • Trekantområdet Danmark
  • UU-centre i de 7 kommuner i Trekantområdet
  • Hansenberg
  • Studievalg Danmark
  • FGU Trekanten
  • Syddansk Erhvervsskole
  • IBC Fredericia

Periode og tilsagn 

Projektet gennemføres i perioden 1. januar 2022 til 28. februar 2023 og fik den 20. december 2021 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 1.484.145,00 kr.

Tysk i et karriereperspektiv

Projektet vil styrke unges interesse for tysk sprog og kultur og give elever et indblik i, hvilke jobmuligheder gode tyskkundskaber giver. 

Projektets indsats 

Karrierelæring er kernen i projektet, og skal derfor via projektets aktiviteter indarbejdes som en fast og grundlæggende del af tyskundervisningen både i grundskolen og på ungdomsuddannelserne. I projektet samarbejder skolerne med lokale virksomheder, hvor eleverne præsenteres for jobs, der kræver gode tyskkundskaber. Derudover gennemføres elev til elev undervisning, hvor gymnasieelever underviser grundskoleelever i fx turismeerhvervet. Som led i projektet udarbejdes og afprøves nyt undervisningsmateriale, som suppleres med ekskursioner til tyske skoler, institutioner og virksomheder. Sprogcertificering integreres i den daglige undervisning på hhx, stx og afprøves på hf og eud.

Forventede resultater 

  • 80 % af de deltagende elever har generelt fået mere interesse for faget tysk.
  • 80 % af eleverne er bevidste omkring de karrieremuligheder som tyskkompetencer giver på arbejdsmarkedet.
  • 30 % af eleverne, der har faget tysk, deltager i sprogcertificering.

Parter 

  • Det Blå Gymnasium, Tønder
  • Det Blå Gymnasium, Sønderborg
  • Aabenraa Statsskole
  • Haderslev Katedralskole
  • Grindsted Gymnasie- & Erhvervsskole

Periode og tilsagn 

Projektet gennemføres i perioden 1. januar 2022 til 31. december 2024 og fik den 20. december 2021 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 2.657.725,80 kr.

MIME: Master class in Innovation, Math and Economics

Projektets formål er at udvikle et talenttilbud for matematikinteresserede elever på ungdomsuddannelserne i Sønderborg og at understøtte, at flere unge tager en videregående STEM-uddannelse i Syddanmark. Det vil projektet gøre gennem et tæt samarbejde mellem ungdomsuddannelserne i Sønderborg og Syddansk Universitet (SDU), Mads Clausens Instituttet.

Projektets indsats

Projektet samler i løbet af projektperioden tre hold af elever fra forskellige gymnasier til undervisning med fokus på STEM og matematik på SDU i Sønderborg. Det et-årige forløb starter med en introduktions-aften med et besøg på Center for Industriel Mekanik (CIM) og slutter ligeledes med en afslutningsaften, der afholdes på CIM, hvor eleverne præsenter årets arbejde for undervisere, ledere og rektorer.

Grundtanken i projektet er at undervisere fra SDU fungerer som inspiratorer, mentorer og debattører, der udfordrer eleverne på deres STEM-kompetencer og synliggør gennem praksisrelaterede undervisningsforløb, hvordan disse kompetencer gør sig gældende på arbejdsmarkedet. Fx hvordan matematik kan anvendes i relation til samfundsmæssige problemstillinger.

Forventede resultater

  • 90 % af eleverne på MIME søger ind på en videregående uddannelse, der har fokus på matematikkompetencer efter endt ungdomsuddannelse.
  • Alle eleverne udvikler nye matematiske kompetencer.
  • Minimum 40 % af den samlede elevdeltagelse i MIME er piger.

Projektets parter

  • SDU, Institut for Virksomhedsledelse og Økonomi
  • SDU, Mads Clausens Institut
  • Alssundgymnasium Sønderborg
  • Sønderborg Statsskole
  • Det Blå Gymnasium, Sønderborg
  • EUCSyd HTX
  • UNIVERSE Science Park
  • ProjectZero
  • Sønderborg Kommune

Flere af parterne indgår i House of Science-partnerskabet.

Periode og tilsagn

Projektet gennemføres i perioden 1. januar 2022 til 31. december 2024 og fik den 26. april 2021 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 263.163,60 kr.
 

Den gode overgang mellem grundskole og FGU

FGU Trekanten vil samarbejde med de kommunale ungeindsatser i Vejle, Billund, Fredericia og Middelfart om at udvikle afsøgningsforløb målrettet lokale målgrupper i de enkelte kommuner og grundskoler. Dette skal medføre, at flere elever deltager på FGU-institutionens afsøgningsforløb for derefter at gennemføre et FGU-forløb. Udslusningen fra FGU skal medføre, at flere kommer i uddannelse eller beskæftigelse.

Projektets indsats

Projektet vil styrke det konkrete samarbejde mellem den kommunale ungeindsats/UU, grundskolen og Forberedende grunduddannelse - FGU ved i fællesskab, at udvikle og implementere nye afsøgningsforløb, som understøtter elevens lige og ubrudte vej til uddannelse og beskæftigelse.

FGU-institutionerne er udfordrede af et manglende kendskab til FGU blandt elever, forældre, lærere, vejledere og kommuner. Det betyder, at unge, som vil have godt af et FGU-forløb, ofte ikke vejledes i denne retning og dermed ikke får det uddannelses- eller beskæftigelsestilbud, der er mest relevant for dem. Dette medfører i værste tilfælde, at elever oplever at mislykkes, og som resultat heraf måske hverken kommer i uddannelse eller beskæftigelse.
I forbindelse med udvikling af afsøgningsforløbene på FGU vil projektet blandt andet arbejde med 1) Udvikling af en sammenhængende model for vejledning af elever i grundskolen målrettet FGU. 2) Udvikling og kvalificering af elevens uddannelsesplan i samarbejde mellem FGU og grundskole. 3) Udvikling og afprøvning af afsøgningsforløb, der etablerer samtidighed og sammenhæng med grundskolens introduktions- og brobygningsaktiviteter. 4) Viden og information om FGU i den gode overgang mellem grundskole og FGU

Forventede resultater

  • 75 % af de elever, som tilmeldes FGU direkte fra grundskolen er blevet realkompetence - og målgruppeafklaret via et afsøgningsforløb. (Baseline for 1. og 2. kvartal 2020 er 1,5 %.)
  • Andelen af elever, der udsluses fra FGU uden kendt perspektiv (fx til uddannelse eller beskæftigelse) nedbringes med 20 %. (Baseline er 27 %, 189 elever ud af 682).
  • Elevernes trivsel er forbedret med 10 % målt på temaer inden for læringsmiljøet, faglig og social trivsel og sociale relationer.

Projektets parter

  • FGU Trekanten
  • KUI/UU og grundskoler i Vejle, Middelfart, Fredericia og Billund Kommune
  • FGU Kolding og Vejen
  • FGU Syd-og Midtfyn
  • FGU Vest

Periode og tilsagn

Projektet gennemføres i perioden 1. maj 2021 til 30. juni 2023 og fik den 26. april 2021 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 1.334.155,20 kr.

Flere mod STEM 

Formålet med projektet er at skabe motivation for STEM-undervisningen på stx-gymnasier i Region Syddanmarks geografiske område, og dermed bidrage til rekrutteringen til de videregående STEM-uddannelser og til Region Syddanmarks målsætning om at give de syddanske unge kompetencer til livet, arbejdsmarkedet og et bæredygtigt samfund.

Projektets indsats

Projektet vil bidrage til at flere elever, herunder især flere piger, på de naturvidenskabelige studieretninger efterfølgende vælger en naturvidenskabelig eller teknisk videregående uddannelse. Projektet vil øge og per-spektivere elevernes viden om, opfattelse af og interesse for de videregående STEM-uddannelser og de tilhørende professioner via en systematisk og koordineret indsats, der når eleverne gentagne gange i løbet af deres gymnasieforløb. Projektet indebærer, at eleverne spiller et karrierelæringsspil i 1., 2. og 3. g, delta-ger i Science og Engineering Cup i 2. g og anvender en samtaleguide i 2. og 3. g.

I løbet af den treårige forsøgsperiode udvikles, afholdes og implementeres tre komplementerende aktivite-ter:

1. Karrierelæringsspil.
2. Innovationskonkurrence ”Science & Engineering Cup”, hvor eleverne arbejder med problemstillinger relateret til FN’s Bæredygtighedsmål.
3. Samtaleguide til studievalg.

De tre komplementerende aktiviteter gør, at eleverne vil opleve mere motiverende STEM-undervisning og opnå større viden om uddannelses- og karrieremuligheder inden for STEM.

Ingeniørforeningen og Engineer the Future har allerede udviklet projektets aktiviteter, og det ansøgte projekt kan derfor karakteriseres som et udbredelsesprojekt. I projektet samarbejder fire syddanske gymnasier om at videreudvikle og kvalificere karrierelæringsspillet, samtaleguiden, innovationskonkurrencen Science and Engineering Cup og de tilhørende virksomhedsbesøg. Forud for deltagelsen i Science and Engineering Cup får eleverne et introduktionskursus til engineering-metoden, ligesom de fire gymnasiers lærere og studievej-ledere får introduktionskurser til engineering-metoden, karrierelæringsspillet og samtaleguiden.

Projektet har et særligt fokus på at øge pigernes interesse for STEM. På baggrund af observationsstudier af elever, skal der derfor udvikles en kønssensitiv spillevejledning til karrierelæringsspillet. Den kønssensitive spillevejledning skal understøtte lærere og studievejledere i at tilrettelægge karrierelæringsspillet og at kom-munikere om karrierevalg på en måde, der ikke reproducerer kønsstereotypiske forventninger og forestillinger.

En mindre del af projektets budget skal anvendes til en målrettet kommunikationsindsats, der skal inspirere flere syddanske gymnasier til at deltage i Science and Engineering Cup og til at anvende karrierelæringsspillet.

Forventede resultater

  • 75 % af eleverne oplever, at de har fået større indsigt i egne kompetencer, og at de har gjort sig fle-re overvejelser om deres studievalg.
  • 75 % af eleverne oplever at have fået større indsigt i egne interesser samt studie- og karrieremulig-heder inden for STEM-området.
  • 50 % af eleverne oplever brugbarheden af STEM-fagenes arbejdsmetoder i løsningen af samfunds-relevante problemstillinger.
  • 20 % flere elever overvejer at tage en STEM-uddannelse – og væksten er især båret af, at en stør-re andel af de unge kvinder har flyttet deres holdning.

Projektets parter

  • Rosborg Gymnasium og HF
  • Fredericia Gymnasium
  • Middelfart Gymnasium og HF
  • Alssundgymnasiet
  • Engineer the Future

Periode og tilsagn

Projektet gennemføres i perioden 1. januar 2021 til 31. december 2023 og fik den 14. december 2020 til-sagn på fra regionsrådet om støtte på 798.057,60 kr.

SSH-kompetencer i fokus

Projektet har til formål at sikre tilstrækkelige faglærte social- og sundhedshjælperkompetencer (SSH-kompetencer) i SOSU-Esbjergs geografiske dækningsområde. I et samarbejde mellem Esbjerg Kommune, Fanø Kommune og SOSU Esbjerg udvikles og afprøves rekrutteringsaktiviteter og en ny model for Social- og sundhedshjælperuddannelsen (SSH-uddannelsen), hvor der er fokus på helhed og vekselvirkning mellem skole- og praktikforløb samt på praksisnær undervisning og transfer mellem teori og praksis. Projektet har desuden fokus på elevernes læringsmiljø og rammerne for deres udvikling af faglige, sociale og personlige kompetencer. Afprøvningen af modellen vil blive evalueret med henblik på at undersøge, hvorvidt og hvordan nytænkningen af SSH-uddannelsen kan overføres til andre kommuner i vores geografiske område og til andre SOSU-skoler.

Projektets indsats

Projektet vil profilere SSH-uddannelsen, herunder via film formidle de gode historier fra både færdiguddannede og nuværende elever. Derudover skal uddannelsen synliggøres via de sociale medier, og der skal etableres et ambassadørkorps, der skal bidrage til at formidle fagets DNA.   
Projektet vil desuden ændre SSH-uddannelsens opbygning for fire hold på SSH-uddannelsen, svarende til ét ud af to hold på fire optag (ca. 100 elever i alt), så der i projektperioden for disse hold sker en større vekselvirkning mellem skole- og praktikforløb. Det skal medvirke til, at eleverne oplever en større sammenhæng mellem den teori, de lærer i skoleforløbene og den virkelighed, de møder i praksis. I forlængelse heraf vil projektet udvikle materiale og nye tilgange til praksisnær undervisning, f.eks. i form af simulations- og scenariebaseret undervisning og opgaver, der går på tværs af skole og praktik.
Endelig vil projektet udvikle læringsmiljøet i både praktikken og på skolen. Det indebærer både indsatser for at styrke elevernes udvikling af faglige, kommunikative og relationelle kompetencer (karakterdannelse) samt indsatser for at forbedre samarbejdet mellem skole og praktik omkring elevernes trivsel og mestring af udfordringer. Derudover vil projektet gentænke de fysiske læringsrum med henblik på at skabe større sammenhæng mellem læringsrummenes udformning og den virkelighed, eleverne oplever i praksis.

Forventede resultater

  • Andelen af indgåede uddannelsesaftaler i forhold til dimensioneringen på SSH-uddannelsen i Esbjerg og Fanø Kommuner stiger fra 84 % i 2019 til 100 % i 2023.
  • Frafaldet på SSH-uddannelsen falder fra de – generelle – 25 % i 2019 til 15 % på hvert af de 4 SSH-hold, der indgår i projektet (skolen egne tal opgjort dels pr. kvartal og dels i den årlige informationsindsamling).
  • Antallet af uddannede social- og sundhedshjælpere i Esbjerg og Fanø Kommuner stiger fra 49 i 2019 til 66 i 2023, svarende til en stigning på 35 % (skolens egne tal opgjort i den årlige informationsindsamling).

Projektets parter

  • SOSU Esbjerg
  • Esbjerg Kommune
  • Fanø Kommune

Periode og tilsagn

Projektet gennemføres i perioden 15. december 2020 til 31. december 2023 og fik den 14. december 2020 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 1.227.211,80 kr.

Sprog og samskabelse

Projektet vil med udgangspunkt i samskabelse lave aktiviteter sammen med gymnasieelever, der sigter på at øge elevernes interesse for og kundskaber i fremmedsprog samt deres kendskab til sprogrelaterede jobmuligheder i virksomheder og civilsamfundsorganisationer i regionen. Projektet er primært rettet mod tysk, sekundært fransk og spansk. 

Samskabelse er valgt som udgangspunkt, da vi gennem samskabelse kan definere faste og ad-hocbaserede fælles opgave- og problemløsninger i tætte samarbejder mellem gymnasier, civilsamfundsinstitutioner, lokale virksomheder samt udenlandske og lokale skoler. 

Projektets indsats

Projektet ønsker at afprøve en række nye tilgange til undervisning i 2. fremmedsprog med udgangspunkt i samskabelse og autentiske sprogmøder.

Derfor vil der i projektet blive udviklet nye metoder og nye forløb, der kan anvendes af andre. Projektet vil bl.a. inddrage samarbejde med civilsamfundsinstitutioner, virksomheder og udenlandske og danske skoler for at give eleverne mulighed for at arbejde med sprogindlæringen gennem samskabelse og autentiske sprogmøder.   

Projektets elevrettede indsats består i at udvikle og afprøve undervisningsforløb og -materialer i 2. fremmedsprog med fokus på etablering af autentiske sprogmøder i samskabelse med civilsamfundsinstitutioner, virksomheder og skoler. Omdrejningspunktet for alle aktiviteterne vil være det autentiske sprogmøde.

Forventede resultater

  • 25% af de elever, der deltager i projektet, angiver, at de efter endt ungdomsuddannelse vil søge ind på en videregående uddannelse med sprog, eller i sammenhæng med anden uddannelse vil tilegne sig sprogkompetencer, som gør dem i stand til at vælge en karriere, hvor 2. fremmedsprog er en forudsætning.
  • 80% af de deltagende elever oplever en øget motivation til yderligere at mestre 2. fremmedsprog både i et kommunikativt og karrieremæssigt perspektiv. 

Parter

  • Vejen Gymnasium og HF (tovholder)
  • Sønderborg Statsskole
  • Rosborg Gymnasium og HF
  • IBC Fredericia
  • Vejen Idrætscenter

Periode og tilsagn

Projektet gennemføres i perioden august 2020 til august 2022 og fik den 22. juni 2020 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 1.862.910,66 kr.  

Den didaktiske podcast

Projektet ønsker at bidrage til, at flere gennemfører en erhvervsuddannelse. Op mod 25% af eleverne på erhvervsuddannelserne har læsevanskeligheder og svage danskkompetencer, og mange har vanskeligt ved at indlære teori og forbinde det til praksis via de traditionelle lærebøger .Den Didaktiske Podcast udvikler og afprøver et nyt undervisningsmateriale, podcasts, der vil give bl.a. denne gruppe andre læringsmuligheder og dermed bidrage til at fastholde dem i uddannelse.  

Projektets indsats

CIU (Center for anvendelse af it i undervisningen) er projektleder på dette projekt og vil sammen med fire erhvervsuddannelser udvikle og afprøve undervisningsmateriale i et nyt medie, nemlig podcasts, der skal imødekomme elever med svage læseforudsætninger og elever, der lærer bedre gennem lydmediet.

I projektet udvikles i alt 16 nye podcasts af en varighed på ca. 15 min. Der udvikles fire podcast til hver af følgende uddannelser: EUD-Business, tømrer, SOSU-assistent og landbrugsuddannelsen. Alle podcasts retter sig mod kernestof og grundbegreber i de enkelte uddannelser. Således formidles fagenes grundlæggende teoretiske begreber samtidig med, at begreberne forbindes til fagenes praktiske udøvelse. Ideen er at give undervisningsstoffet en mere levende form og at udbygge undervisningsmaterialet med fx særlige elevinvolverende læringsaktiviteter.

For at sikre podcastenes relevans, set fra et elevperspektiv, udvikles de af erfarne lærere i tæt samarbejde med deres elever.  

Den primære elevrettede indsats består i afprøvningen af de nye podcasts. I den forbindelse giver eleverne feedback på, hvordan det er at lære via podcasts. 160 elever er direkte involveret i udviklingen af podcasts for at gøre dem så relevante og interessante for eleverne som muligt.

Forventede resultater

  • 70 % af de elever, der har lyttet til podcastene, har tilkendegivet, at det er en mere attraktiv måde at tilegne sig stoffet på, og at de har fået lyst til at høre mere.
  • 60 % af de elever, der har lyttet til podcastene, har fået lyst til at læse/tjekke noget efter i grundbogen.
  • 60 % af eleverne har fået en større forståelse for sammenhængen mellem teori og praksis inden for deres fag. De har med andre ord fået øje på transferværdien.
  • 60 % af eleverne har fået en bedre forståelse for grundlæggende begreber inden for faget (materialelære, sikkerhedsregler mv.).
  • Lærerne vurderer, at mindst 60% af eleverne ser ud til at klare sig bedre til prøverne, hvormed de på sigt er mindre frafaldstruede.

Projektets parter

  • Tietgen Business
  • Vestfyns Handelsskole
  • BC Syd
  • Tønder Handelsskole
  • HANSENBERG
  • ZBC (Zealand Business College)
  • Rybners
  • Syddansk Erhvervsskole
  • SOSU Syd
  • SOSU Fyn
  • SOSU Esbjerg
  • Dalum Landbrugsskole
  • Grindsted Landbrugsskole
  • Gråsten Landbrugsskole
  • Forlaget Systime
  • Forlaget Praxis                    
  • Forlaget Gyldendal
  • Forlaget Seges

Periode og tilsagn

Projektet gennemføres i perioden 1. august 2020 til 30. juni 2022 og fik den 22. juni 2020 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 1.939.743 kr.

Succesfulde overgange i FGU-uddannelse og beskæftigelse 

I projektet udvikles der metoder, modeller og værktøjer til undervisning, vejledning og skolekultur, der kan medvirke til succesfulde overgange til uddannelse og beskæftigelse.

Der udvikles og etableres netværk og partnerskaber med ungdomsinstitutioner og erhvervslivet i skolernes nærområder. Der etableres et lærende partnerskab imellem partnerskabsskolerne, hvor udviklingen koordineres og afprøves i de enkeltes skolers nærområde og hvor erfaring og viden samles og formidles i hele partnerskabet inden for flg. indsatser.

Udvikling og etablering af succesfulde overgange til uddannelse.
Udvikling og etablering af succesfulde overgange til job og beskæftigelse.

Projektets indsats

Med projektet udvikles og gennemføres et lærerkursus, der bl.a. styrker elevernes karrierelæring og indsigt i egne styrker og muligheder. Planlægningen og gennemførelsen af undervisning og aktiviteter skat ske med afsæt i, at eleven udvikler kompetencer til at være entreprenør for egen udvikling og eget liv i et praksisfællesskab med andre unge.

Projektet vil skabe et skolemiljø, som anerkender og værdsætter den enkeltes styrker og potentiale. Dette skal bl.a. ske ved at udvikle en model for gruppevejledning med fokus på ligeværdighed og de deltagendes styrker. Derudover udvikles ung-til-ung vejledning med elev-ambassadører fra mulige/kommende uddannelsesretninger (fx erhvervsuddannelser).

Gennem projektet etableres desuden et samarbejde på tværs af FGU, erhvervsskoler og erhvervsliv, som skal fungere som et helhedsorienteret praktikforløb for eleven. Der vil i projektperiodes udvikles og afprøves fysiske og digitale samarbejdsformer mellem aktørerne.

Den primære elevrettede indsats består i, at eleverne gennem projektet får styrket deres personlige kompetencer gennem deltagelse i ung til ung vejledning, brobrygningsforløb og deltagelse i fritidsaktiviteter, der bygger på involvering og demokratisk forståelse.

Forventede resultater

  • 960 elever oplever forbedret trivsel og genkender, at de har fået styrket de personlige kompetencer (beslutningskompetence, overgangskompetence, mulighedskompetence og selvindsigt).
  • De unges trivsel på FGU-skolerne i projektet er mindst 5 % bedre end landsgennemsnittet.
  • De unges overgang til uddannelse fra de deltagende FGU-skoler er bedre end landsgennemsnittet.
  • Målet med dette projekt er at øge overgangen til job og uddannelse med 10 % i forhold til baseline. Baseline findes i juli 2020, hvor der foreligger resultater fra opstart i august 2019.

Parter

  • FGU Trekanten
  • FGU Kolding og Vejen
  • VUC Vest
  • FGU Syd- og Midtfyn
  • FGU Vest
  • EUC Lillebælt
  • Rybners
  • Svendborg Erhvervsskole og Gymnasier
  • Syddansk Erhvervsskole Odense-Vejle
  • HANSENBERG

Periode og tilsagn 

Projektet gennemføres i perioden juli 2020 til december 2022 og fik den 22. juni 2020 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 2.226.040,50 kr.

Sundt AF-STEMt

Projektet søger at adressere nedenstående udfordringer ved at lade unge medvirke til at udvikle morgendagens løsninger til sundhedsvæsenet og herigennem styrke de unges og derigennem de samlede STEM-kompetencer i regionen. Den kønsmæssige ulighed i søgningen til science søger man at imødegå ved at inddrage rollemodeller fra civilingeniør-uddannelsen i velfærdsteknologi, der udmærker sig ved, at kvinderne her udgør halvdelen af de studerende.

I den vestlige verden, herunder i Danmark, har man identificeret nogle samfundsmæssige makrofaktorer, der forventes at få en drastisk indflydelse på fremtidens sundhedssystem. Det gælder bl.a. den demografiske udvikling, hvor antallet af personer over 80 år forventes at være fordoblet i 2036. En anden faktor er den stigende forekomst af kronisk sygdom og en tredje faktor er sundhedsvæsenets forøgede evne til at behandle for flere sygdomme og i længere tid end tidligere. Denne udvikling kalder på nye teknologiske løsninger inden for fremtidens sundhedsvæsen, hvilket igen kræver mere arbejdskraft med STEM-kompetencer.

I tillæg til ovenstående, har det længe været gældende, at mænd vælger videregående science-uddannelser i højere grad end kvinder. Forskellen er desuden blevet øget markant hen over de seneste 10 år, idet flere mænd vælger science, mens søgningen er uændret blandt kvinderne.

Projektets indsats

Den ene hovedaktivitet foregår i undervisningen hjemme på den enkelte uddannelsesinstitution, hvor de respektive elever og studerende arbejder med undervisningsforløb centreret omkring de samme 4-6 sundhedscases og tilhørende teknologier. Det kunne fx omhandle wearables i form af aktivitetsure eller apps på smartphones, hvor teknologi med kunstig intelligens styrker patienters viden om sygdom, sundhed og fysisk aktivitet. Eller teknologier til borgere med KOL, som måler puls, blodsukker og åndedræt med data, som kan deles med læge eller andet sundhedspersonale. Kompleksiteten i undervisningsforløbet er tilpasset niveauet på det konkrete klassetrin.

Den anden hovedaktivitet foregår på tværs af uddannelsestrin, hvor elever og studerende møder hinanden i form af bl.a. studie- og brobygningsbesøg på det overliggende uddannelsestrin (folkeskoleelever besøger det tekniske gymnasium og gymnasieelever besøger universitetet), og derudover indgår der besøg i sundhedsfaglig praksis (fx medarbejdere og patienter i Steno Diabetes Center Odense).

Projektet vil udvikle og anvende en såkaldt kaskademodel, hvor 9. klasseelever holder oplæg og aktiverer 6. klasseelever, htx-elever holder oplæg og aktiverer 9. klasseelever og universitetselever holder oplæg og underviser htx-elever og 9. klasseelever.

Den elevrettede indsats har et omfang på seks timer i 6. klasse, 60 timer i 9. klasse som valgfag, 40-60 timer for htx-eleverne og to gange 3,5 ECTS-point for de universitetsstuderende (30 ECTS-point svarer til et semesters arbejde). Valgfaget i 9. klasse er primært rettet mod de særligt motiverede og talentfulde elever, hvor det ifølge ansøger gælder, at der kun er få motivationsstyrkende initiativer i forvejen, som supplement til den konventionelle undervisning.

Forventede resultater

  • Mindst 50 % flere elever fra de deltagende folkeskoler vælger en HTX efter folkeskolens afgangsprøve.
  • Fra de deltagende skoler øges andelen af piger der vælger HTX med minimum 50 %
  • Mindst 50 % af de involverede elever på folkeskole- og HTX niveau har efter deltagelse i projektet øget deres interesse for STEM på sundhedsområdet
  • Mindst 50 % af de deltagende elever på folkeskoleniveau oplever projektets brobygningsaktiviteter som værdifulde ift. deres valg af ungdomsuddannelse
  • Mindst 75 % af de deltagende elever fra HTX ser projektets brobygningsaktiviteter som værdifulde ift. deres valg af videregående uddannelse
  • 10 % af HTX eleverne, som har deltaget i projektet, påbegynder uddannelsen "civilingeniør i velfærdsteknologi" og at ingen af disse indgår i 1. års frafaldet (sygdom, nødvendig geografisk flytning o.l. er selvfølgelig en undtagelse)

Parter

  • Odense Tekniske Gymnasium (hovedansøger)
  • Seden Skole
  • SDU – Civilingeniør i Velfærdsteknologi
  • Syddansk Sundhedsinnovation, Region Syddanmark
  • Agedrup Skole
  • Risingskolen

Periode og tilsagn 

Projektet gennemføres i perioden fra den 1. januar 2020 til 31. september 2022 og fik den 16. december 2019 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 2.446.299,31 kr.

Lab-STEM - Laboratorium for integreret STEM-undervisning og læring 

Lab-STEM-projektet vil skabe et ’living lab’ for integreret STEM (science, technology, engineering, mathematics) undervisning og læring. Målet er at udvikle en STEM-didaktik med tilhørende læringsforløb, som bygger bro over den faglige adskillelse af matematik, science og teknologi og stilles til rådighed for undervisnings- og læringspraksis på alle uddannelsesniveauer.

LabSTEM vil involvere 38 partnere på tværs af hele forsknings- og undervisningssektoren i regionen, der tilknyttes syv LabSTEM-laboratorier i geografisk afgrænsede områder i regionen. I laboratorierne mødes pædagoger, lærere, studerende og forskere mødes og udvikler integrerede STEM-forløb, som afprøves og stilles til rådighed for praksis. LabSTEM skal vække den almene interesse for naturvidenskab, så flere unge fremover vil vælge en naturvidenskabelig eller teknisk uddannelse.

Projektets indsats

Projekt LabSTEM fokuserer på både at styrke bidraget fra science, teknologi og matematik til en demokratisk og handlingsorienteret almendannelse og vække interessen for science, teknologi og matematik blandt flere danske unge, sådan at flere fremover vælger en STEM-uddannelse til gavn for hele Danmarks fremtid. Projektet søger tillige støtte fra Novo Nordisk Fonden.

LabSTEM skal gennem inspirerende undervisningsforløb give eleverne de autentiske oplevelser med STEM, der tydeliggør STEMs betydning i forbindelse med forskning, erhverv og løsning af tiden store udfordringer. Gennem ’LabSTEMs’ netværk skal der etableres forbindelser til forskningsinstitutioner, virksomheder samt foreninger og organisationer med henblik på at etablere samarbejder og inddrage cases, der kan bidrage til en positiv fortælling om, at STEM viden og kompetencer får større og større betydning for hver enkelt borger og samfundet hver eneste dag.

Forventede resultater

  • Mindst 8 % flere blandt de deltagende elever på ungdomsuddannelser vil vælge en videregående STEM uddannelse.
  • Mindst 10 % flere blandt de deltagende elever fra grundskolen vil vælge en naturvidenskabelig studieretning.
  • Mindst 10 % flere af de deltagende gymnasieelever vælger en naturvidenskabelig studieretning.

Parter 

  • Midtfyns Gymnasium & HF 
  • Syddansk Universitet 
  • UC Lillebælt 
  • UC Syd 
  • Vestfyns Gymnasium 
  • VUC Fyn Glamsbjerg 
  • Faaborg Gymnasium 
  • HTX Lillebælt 
  • Fredericia Maskinmester skole
  • Social- og sundhedsskolen, Fredericia, Vejle & Horsens 
  • Middelfart Gymnasium & HF
  • Vejle Tekniske Gymnasium 
  • Assens Kommune 
  • Faaborg-Midtfyn Kommune 
  • Fredericia Kommune 
  • Langelang Kommune 
  • Ribe Katedralskole 
  • Vardehavsskole 
  • Varde Gymnasium 
  • Syddansk Erhvervsskole 
  • Tornbjerg Gymnasium
  • Holluf Pile Skole 
  • Ejerslykkeskolen 
  • Sanderumskolen 
  • Børneinstitutionen, Sanderum-Tingløkke 
  • Teknologiskolen 

Periode og tilsagn 

Projektet gennemføres i perioden fra den 1. januar 2020 til den 31. december 2022 og fik den 16. december 2019 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 2.999.265 kr.

ARducation (Augmented Reality i de erhvervsrettede ungdomsuddannelser)

Projekt ”ARducation” vil gribe en af de største aktuelle vækstpotentialer i digitaliseringen af brancherne: Augmented Reality (AR). Ny undervisning med AR – ”forstærket virkelighed" – skal fremme STEM kompetencer hos de unge på erhvervsgymnasier, i erhvervsuddannelser og i grundskolernes udskoling. Det indebærer en teknologididaktisk kvalificering af undervisere.

Projektets indsats 

Projektet vil fokusere på de kommercielle innovationspotentialer for AR i fagene, tværfagligt, i nye studieretninger og i brobygningsaktiviteter. Eleverne skal lære at anvende AR-apps samt opnå en forståelse for brug af AR i industrien, på kontorområdet og i detailhandlen. Udvalgte hold vil desuden afprøve AR-tilpasning og -programmering i teknologifag, og dermed skal også nye afleveringsformer med AR belyses. Samtidig skal den teknologididaktiske model ROBOdidaktik (2019) virtualiseres via AR. Her vil cases fra AR-undervisningen indgå.

Forventede resultater

  • 30 % af HHX, HTX og EUX eleverne, svarende til min. 170 elever, vælger efterfølgende en videregående uddannelse inden for områder som fx digital business, teknologi eller IT.
  • 30 % af de merkantile og tekniske EUD-elever, svarende til min. 690 elever, anvender deres nye IT-kompetencer i erhvervspraktisk sammenhæng og ift. praktik/jobsøgning.
  • 30 % af udskolingseleverne, svarende til min. 2.010 elever, vælger en ungdomsuddannelse på et erhvervsgymnasium.
  • Projektet ”ARducation” ønsker at gribe de udviklingstendenser i (it-)erhvervslivet, som influerer samfundsudviklingen. Eleverne i grundskolen og på ungdomsuddannelserne skal lære at modsvare digitaliseringens betydning. Projektets aktiviteter har til hensigt at forsyne eleverne med stærke STEM-kompetencer. Ved at arbejde med AR-teknologier i undervisningen vil projektets målgrupper gennem projektet opnå ny viden og nye teknologiske færdigheder.

Derudover vil projektet også arbejde med AR i relation til lærerkvalificering. Dette vil ske gennem AR-virtualisering af den teknologididaktiske model ROBOdidaktik[1] (SDU) og afholdelse af workshops for gymnasieundervisere, grundskolelærere og EUD-undervisere.

Parter 

  • Handelsgymnasiet Vestfyn 
  • Svendborg Erhvervsskole & Gymnasier 
  • Business College Syd 
  • Syddansk Universitet 
  • SDU Embodied Systems for Robotics and Learning, Mærsk Mc-Kinney 

Periode og tilsagn 

Projektet gennemføres i perioden fra den 1. januar 2020 til den 30. juni 2022 og fik den 16. december 2019 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 2.895.720 kr.

[1]Modellen ROBOdidaktik er udviklet i relation til undervisningsforløb med robotteknologier.

Tværfaglig indsats målrettet unge ordblinde 

Projektets mål er at bibringe ordblinde unge på ungdomsuddannelserne forudsætningerne for at bestå overgangskrav og efterfølgende påbegynde og gennemføre en ungdomsuddannelse. Projektet vil udvikle, implementere og forankre indsatser baseret på best practice og den nyeste forskning.

Der er udvalgt 4 indsatsområder:

1. Styrke visitationsforløbet
2. Styrke relations arbejdet mellem de ordblinde, de ordblinde og deres ordblindeundervisere, og styrke og videreudvikle undervisningen i anvendelse af hjælpemidler
3. Styrke det organisatoriske samarbejde institutionernes imellem
4. Inddragelse af forældrene

Projektets indsats 

  • Udvikle og implementere 8 koncepter for et styrket visitationsforløb – et pr. skole.
  • Udvikle og implementere 10 koncepter for it-instruktionsforløb, der skal styrke og forbedre de ordblindes anvendelse af deres it-hjælpemidler.
  • Styrke relations arbejdet mellem de ordblinde og styrke undervisningen af de ordblinde via i alt 80 udviklede workshops.
  • Udvikle en model og en procedure for, hvordan der kommunikeres med de ordblinde unge.  – en pr. skole.
  • Udvikle og implementer 10 handleplaner for unge ordblinde på egen institution- en pr. skole.
  • Udvikle og implementere 10 handleplaner for overgangen på tværs af skolerne.
  • Udvikle og implementere 10 koncepter for, hvordan den enkelte skole kommuniker både skriftligt og mundligt med de unge ordblindes forældre, med henblik på at hjælpe forældrene med at understøtte deres barns udbytte af ordblindeundervisningen.

Forventede resultater 

  • Alle optagne elever på en ungdomsuddannelse skal screenes i forbindelse med optag.Alle screenede elever, der vurderes at kunne have ordblindeproblematikker, testes med den Nationale Ordblinde Test.
  • Alle unge der testes positiv (ordblind) tilbydes Specialpædagogisk Støtte (SPS) for ordblinde.
  • 10 % flere unge ordblinde gennemfører deres ungdomsuddannelse – dvs. 75 % af de ordblinde elever. I dag er gennemførelsesprocenten 65 %.

Parter

  • Tietgen Business
  • FGU Fyn (Odense, Assens, Kerteminde, Nordfyn og Nyborg)
  • HF & VUC Fyn
  • Syddansk Erhvervsskole
  • Kold College
  • Dalum Landbrugsskole
  • Kommunale 10. klasser
  • Odense Kommune (2 afd.)
  • Ordblindeefterskolen Nislevgård
  • Ordblindeefterskolen Rågelund
  • Ordblindeforeningen repræsenteret ved lokalafdelingen på Fyn og Ungdommens Uddannelsesvejledning (Odense, Assens, Nordfyn og Nyborg)

Periode og tilsagn 

Projektet gennemføres i perioden 1. januar 2020 til 31. december 2022 og fik den 16. december 2019 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 2.883.259,20 kr.

Merkantil dannelse i et STEM perspektiv 

Kun ca. 25 % af merkantile EUX-elever påbegynder hovedforløbet. Med 600.000 ansatte inden for Dansk Erhvervs/HK’s område er det en stor udfordring, der hidtil er løst ved at uddanne HHX-elever, hvilket ministeriet ønsker at lukke for. Dispensation er netop forlænget til 2023 med klar forventning om, at skoler og erhverv styrker overgangsfrekvensen.

Projektet sætter ind på fire områder: 1) Grundforløbseleverne modnes til at ville gennemføre erhvervsuddannelsen gennem styrket kobling mellem grundforløb og hovedforløb/virksomhederne. 2) Hovedforløbet gøres mere attraktivt ved bl.a. udvikling af nye attraktive valgfag inden for miljø og STEM. 3) Talentfulde elever får bedre mulighed for at tage dele af akademi-uddannelserne parallelt med hovedforløbet. 4) Desuden styrkes den merkantile grundfortælling gennem uddannelse af elever og lærere som interne/eksterne ambassadører. Fra region Syddanmark deltager ca. 1.100 elever.

Projektets indsats

Projektet indsats består bl.a. i at styrke hovedforløbets attraktivitet og øge de merkantile faglærtes omdømme og status ved at skabe en tættere kobling mellem grundforløb, EUX-år og hovedforløb. Dette vil projektet gøre ved at:

  • Lave brobygning til hovedforløbets specialer.
  • Sætte fokus på praktikpladssøgning og fejring af praktikpladser.
  • Lave mere praksisnær undervisning med casebaserede forløb.
  • Derudover vil projektet lave en særlig indsats målrettet talentelever (elever der vil mere). Dette vil projektet bl.a. gøre ved at:
  • Koble hovedforløbet og akademiuddannelserne.
  • Udvikle og implementere bedre konkurrencer til DM i Skills.
  • Projektet vil yderligere oprette nye valgfag med fokus på klima og STEM samt styrke gennemførelsen på GF2 for de elever, der ikke kommer direkte fra folkeskolen, hvoraf en del af +25 år og tosprogede. Det er parternes opfattelse, at styrkede kompetencer i grundlæggende IT-programmer vil kunne hjælpe eleverne til at gennemføre grundforløbet.

Forventede resultater

  • Der er udviklet tre nye valgfag, hvoraf minimum to styrker elevernes kompetencer i forhold til at implementere større klimamæssig bæredygtighed inden for deres fag. Fagene relateres samtidig til FN’s verdensmål.
  • Overgangsfrekvensen til hovedforløbet for de merkantile EUD og EUX elever stiger minimum 5 % point over de tre år fra en baseline på (estimeret) 45 %.
  • Projektet har uddannet interne ambassadører blandt eleverne, der virker som positive ”influencere” i forhold til at tale hovedforløbet op. Minimum ti unge pr. partner pr. årgang.
  • Der er skabt en kultur, hvor elever, der lander en praktikplads, fejres som på skolen og i klassen.
  • Flere elever består grundforløbet (3 procentpoint ved projektperiodens udløb, sammenlignet med baseline 2019).
  • Minimum 80 % af eleverne tilkendegiver, at de oplever deres uddannelse som tæt koblet til en fagpraksis
  • Minimum 80 % af eleverne på hovedforløbet tilkendegiver, at de bliver udfordret inden for områder, der giver dem lyst til en karriere inden for feltet

Parter

  • IBC
  • Tietgen
  • Campus Vejle
  • Viden Djurs/Region Midt
  • Tradium/Region Midt

Periode og tilsagn 

Projektet gennemføres i perioden oktober 2019 til september 2022 og fik den 16. december 2019 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 976.719,04 kr.

Science og anvendt teknologi på stx 

Formålet med projektet er at få flere unge på gymnasiale uddannelser til at vælge en studieretning inden for STEM.

I den forbindelse udvikles et samlet 3-årigt forløb, der inddrager informatik-kompetencer i de naturvidenskabelige fag - især fysik. Det skal gerne blive et profileret koncept for undervisningen på studieretningen.

Konceptet skal allerede i grundforløbet fange elevernes nysgerrighed og interesse overfor studieretninger med matematik og fysik. Dette skal blandt anet ske gennem inddragelse af informatik som fag samt ved at lave praksisnære forløb med fokus på innovation inden for sensorer og robotteknologi.

I de efterfølgende 2½ år skabes et attraktivt læringsmiljø i samarbejde med eksterne parter samt videregående uddannelser og virksomheder, der kan være rollemodeller, når eleverne skal overveje uddannelse og job efter gymnasiet. Det vil dels ske gennem fælles forløb med SDU og gennem praktikforløb i relevante virksomheder.

I forbindelse med projektet vil lærerne få et kompetenceløft, så de bliver i stand til at inddrage robotteknologi og sensorer.

Projektets indsats 

  • Et 3-årigt forløb, der inddrager informatik-kompetencer i de naturvidenskabelige fag.
  • Samarbejde med SDU.
  • Opkvalificering af lærere i grundforløbet.
  • Samarbejde med lokale virksomheder.

Forventede resultater       

  • 60 % af de deltagende gymnasieelever har til hensigt at vælge en videregående STEM-uddannelse.
  • Det er et succeskriterie, at mindst 20 % af årgangen vælger studieretningen med matematik-fysik-kemi, hvilket vil være en fordobling i forhold til de nuværende 9,7 %.
  • Størstedelen af disse elever forventes at vælge en videregående STEM-uddannelse efter endt ungdomsuddannelse.
  • Overgangen fra STX på Alssundgymnasiet til videregående uddannelser inden for STEM forbedres.

Parter

  • Alssundgymnasiet Sønderborg
  • Syddansk Universitet i Sønderborg
  • Center for Industriel Elektronik (CIE)

Periode og tilsagn 

Projektet gennemføres i perioden marts 2019 – juli 2022 og fik den 17. december 2018 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 561.975 kr.

EUD Merkantil går digitalt 

Formålet med projektet ”EUD Merkantil går digitalt” er at udvikle endnu bedre erhvervsrettede didaktiske undervisningsmiljøer, hvor eleverne kan identificere sig med artefakter for deres valgte uddannelsesretning, og skolerne kan udnytte hinandens ressourcer gennem fælles forløb og digitale materialer.

Projektet udvikler digitale forløb/materialer og implementerer et digitalt lærerværelse til kommunikation, deling af materialer og planlægning af tværgeografiske aktiviteter.

Projektets indsats 

  • Etablering af styregruppe samt overordnet og lokal projektledelse + udvikling af hjemmeside.
  • Udvikling af samarbejde på tværs af de i projektet involverede erhvervsuddannelser.
  • Design og udvikling af digital platform til tværinstitutionelle aktiviteter.
  • Udvikling af en model for samarbejde på tværs af grundskole og ungdomsuddannelser.
  • Udvikling og implementering af to forløb og tilhørende digitale materialer til brobygning.
  • Udvikling og implementering af otte forløb og tilhørende digitale materialer til grundforløb.
  • Udvikling og implementering af tre forløb og tilhørende digitale undervisningsmaterialer, der kan løfte eleverne på grundforløb 2 til et c-niveau, så de kan optages og gennemføre undervisningen på EUX.
  • Udvikling af et fem ugers forløb til EUD Student (EUDS) med tilhørende digitale materialer.
  • Etablering af virksomhedspraktikker for undervisere.
  • Formidlings- og forankringsseminar.

Forventede resultater 

  • 25 % skal vælge en erhvervsuddannelse direkte efter 9. eller 10. klasse.
  • 60 % af de deltagende gymnasieelever har til hensigt at vælge en videregående STEM-uddannelse.
  • 10-15 % flere søger optagelse på Grundforløb 1.
  • 10-15 % flere søger optagelse på EUX studieår.
  • 20 % flere søger optagelse og gennemfører en EUD.
  • 30-40 % af eleverne har, efter deltagelse i projektet, overvejet at søge elevpladser uden for deres eget nærområde.
  • 80-90 % af eleverne ved, efter deltagelse i projektet, mere om erhvervsmulighederne i region Syddanmark.
  • 100 % af de undervisere, der har været i virksomhedspraktik, har større viden om kulturel, faglig og teknologisk praksis blandt merkantile virksomheder.
  • 80 % af ovenstående undervisere lader denne viden indgå i konkrete undervisningsforløb.

Parter

  • Haderslev Handelsskole
  • Erhvervsgymnasiet Grindsted
  • Tønder Handelsskole
  • Varde Handelsskole og handelsgymnasium
  • Handelsgymnasiet Vestfyn
  • Vejen Business College
  • Business College Syd
  • Handelsgymnasiet Ribe
  • Uddannelsescenter Ringkøbing Skjern (UCRS)

Periode og tilsagn 

Projektet gennemføres i perioden januar 2019 til december 2021 og fik den 17. december 2018 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 2.576.341,20 kr.

Digitalisering i faget 

Formålet med projektet er at bidrage til at styrke det faglige niveau og erhvervsuddannelsernes prestige gennem et fokus på digitalisering. Lærerne får opdateret deres digitale viden og udvikler undervisningsforløb med afsæt i erfaret praksis.

Eleverne deltager i tværfaglige teknologidage, hvor de får større forståelse for digitaliseringen. De laver projekter om den teknologiske nutid/fremtid tilrettelagt som workshops med praksisnære opgaver og formidler deres viden på det teknologiske/digitale område.

Projektets indsats 

  • Afdækning af virksomhedernes behov for digitale og teknologiske kompetencer. Resultatet bruges til udvikling og justering af lærernes undervisningsmateriale, hvorved undervisningen bliver endnu mere praksisnær.
  • Udvikling af elevernes digitale mindset gennem opdatering af lærernes viden på området.
  • Tværfaglige teknologidage for elever. Forløbet afvikles som hele dage primært på Grundforløb 1 og
  • Grundforløb 2. Målet er 2000 elever fordelt på 20 dage x 100 elever.
  • Projektarbejde med den teknologiske nutid/fremtid.
  • Eleverne formidler deres viden fra aktivitet 4 gennem inddragelse af digitale teknologier.
  • Formidling og informationsudveksling med de fire Videncentre i regionen. Projektet tager initiativ til to konferencer, hvor samtlige Videncentre og erhvervsskoler i regionen inviteres.

Forventede resultater 

  • Projektet indskriver ca. 3.700 elever i projektet.  Eleverne bidrager til at udvikle erhvervsuddannelsernes attraktivitet gennem deres aktive deltagelse i afprøvning af nye undervisningskoncepter.
  • Udvikling af de digitale kompetencer hos eleverne er implementeret i undervisningen.
  • Brobygningen implementerer viden fra projektet og demonstrerer over for eleverne fra Folkeskolen, at erhvervsuddannelserne giver dem mulighed for en hverdag fyldt med spændende og udfordrende digitale og teknologiske problemstillinger.
  • Ved projektets afslutning er det gennemsnitlige frafald af elever på de deltagende uddannelser faldet med 5 % point.

Parter

  • Campus Vejle
  • IBC
  • BC Syd
  • Haderslev handelsskole
  • Tønder Handelsskole
  • Dalum Landbrugsskole
  • Grindsted landbrugsskole
  • Gråsten Landbrugsskole
  • Kjærgård landbrugsskole
  • SOSU Syd
  • SOSU Esbjerg
  • Hansenberg

Periode og tilsagn 

Projektet gennemføres i perioden januar 2019 til december 2021 og fik den 17. december 2018 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 3.107.907,60 kr.

Passage til Virkeligheden - Fremtidens håndværkere 

Formålet med projektet ”Passage til Virkeligheden – Fremtidens håndværkere” er at udbrede forståelsen for mulighederne ved at vælge en erhvervsuddannelse og højne respekten for faglærte. Samtidig fokuseres på håndværksfagene som led i et bæredygtigt samfund.

Projektet vil yderligere sætte fokus på at udvikle kontakten og samarbejdet mellem grundskolelærere, rollemodeller, undervisere fra EUX/EUD og erhvervslivet for at give grundskoleeleverne et bedre grundlag for et kvalificeret uddannelsesvalg.

Projektets indsats 

Der udvikles en fysisk platform, hvor børn og unge i grundskolen møder virkelighedsnære problemstillinger fra lokale virksomheder. Dette skal give eleverne mulighed for at se en sammenhæng mellem det, de lærer i skolen og opgaver på arbejdspladsen.

Lærerne får viden om EUD/EUX-uddannelserne og klædes på til at kunne rådgive de unge i deres uddannelsesvalg.

Projektet skal udvikles til at kunne bruges som platform for undervisning, der skal opfylde det timeløsefag ”Uddannelse og job”.

Forventede resultater 

  • 25 % skal vælge en erhvervsuddannelse direkte efter 9. eller 10. klasse i 2020.
  • De deltagende grundskolelærere har erfaret hvordan STEM bruges til at løse virkelighedsnære problemstillinger
  • De deltagende elever bruger STEM indirekte til at arbejde på løsninger på platformen.
  • Grundskoleeleverne er efter 6. klasse inspireret til teknologiforståelse via ”hands on” erfaring med virkelighedsnære lokale teknologiske løsninger.
  • Den fysiske platform skal stå som et velfungerende samarbejde mellem skoler, erhvervsuddannelserne og virksomheder.
  • Platformen afspejler et udviklende virksomhedsmiljø, der afspejler det digitaliserede arbejdsmarked.

Parter

  • EUD Syd
  • Virksomhedsenheden, Sønderborg Kommune
  • Ungdommens Uddannelsesvejledning (UU)
  • Børn og Unge, Fredericia Kommune

Periode og tilsagn 

Projektet gennemføres i perioden september 2018 – juni 2021. Projektet fik den 25. juni 2018 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 1.159.527 kr.

Anvendt naturvidenskab for de 14-24 årige 

Projektet vil, med fokus på peer to peer undervisning fra grundskole og op til de videregående uddannelser samt samarbejde med virksomheder, styrke og øge interessen for de naturvidenskabelige fag og dermed sikre, at elever i højere grad vælger naturvidenskabelige og tekniske videregående uddannelser. Projektet arbejder med 3 spor til at understøtte dette. 1) Det uddannelsesstrategiske spor, som øger elevernes motivation gennem inddragelse af peer-to-peer, øget fokus på naturvidenskabelige fag og samarbejde med virksomheder og generelt nye undervisningsformer 2) Det jobstrategiske spor, som øger motivationen gennem besøg på virksomheder og samarbejde med videregående uddannelser 3) Ambassadørsporet, hvor studerende på videregående uddannelser fungerer som ambassadører for det geografiske område, de har taget deres ungdomsuddannelse i.

Projektets indsats 

  • En række undervisningsforløb målrettet de naturvidenskabelige studieretninger på STX, HTX eller fagpakker på HF.
  • En manual for samarbejde mellem folkeskoleelever og fællesundervisningsforløb for folkeskoleelever og gymnasieelever fra 1.g.
  • En manual med vejledning for samarbejde mellem gymnasier og grundskole.
  • Et ambassadørkorps, der kan fungere som kontakt mellem virksomheder i de pågældende geografiske områder og de studerende på videregående uddannelser

Forventede resultater 

  • mindst 4% (svarende til 20 elever) flere af de deltagende grundskoleelever vælger en naturvidenskabelig studieretning på ungdomsuddannelserne end ved projektets start.
  • at mindst 4% (svarende til 45 elever) af de gymnasiale elever vælger en science-/naturvidenskabsorienteret videregående uddannelse.

Parter

  • Vejen Gymnasium
  • Rybners Gymnasium
  • Sønderborg Statsskole
  • Tønder Gymnasium
  • SDU
  • UC-Syd
  • Aalborg Universitet/Esbjerg

Periode og tilsagn 

Projektet gennemføres i perioden den 1. august. 2017 – 30. september 2020 og fik den 26. juni 2017 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 2.620.015 kr.

Afsluttede projekter

I got skills 2021 

Projektets overordnede formål var at udvide gruppen af grundskoleelever, der søger en erhvervsuddannelse. Det ønskede projektet at gøre ved, at eleverne i udskolingen mødtes af budskaber og aktiviteter, som er tilpasset deres sprog og interesser samt ved at inddrage deres forældre, så både elever og forældre fik et mere nuanceret billede af erhvervsuddannelserne. Projektet har udviklet og gennemført en række aktiviteter i halvåret op til DM i Skills i januar 2021 i Fredericia. Selve eventet DM i Skills blev desværre aflyst på grund af corona.

Projektets indsats 

  • Udvikling af et nyt videobaseret undervisningsmateriale: ”Bliv nysgerrig på erhvervsuddannelserne”.
  • Udvikling af undervisningsforløbet ”Skills - Bülows Maker Space”.
  • Etablering af lokalt rollemodelkorps og samarbejde med Erhvervsskolernes ElevOrganisation (EEO), hvor rollemodeller er blevet uddannet og har været ud på grundskolerne for at holde oplæg og skabe dialog med eleverne.
  • Udvikling af koncept ”Prøv et værksted”, hvor forældre og elever blev introduceret til et håndværksfag.

Resultater 

Måltallet for rollemodelkorpsbesøg var, at rollemodelkorps skulle ud i 165 klasser i løbet af projektperioden. EEOs rollemodelkorps har i alt været ude i 222 klasser, og det interne rollemodelkorps har været ude i 6 klasser. Sammenlagt er det 63 klasser mere end planlagt. Evaluator vurderer, at årsagen til, at rollemodelkorpsene er kommet ud i så mange klasser skyldes, at projektet har været god til at ”sparke dørene ind” og skolerne har set en værdi i at have besøg af rollemodellerne.

Projektet havde desuden et mål om at afholde 13 ”Prøv et værksted”. I alt har projektet udbudt 13 værksteder, men der er kun afholdt otte værksteder. Dermed var projektet således fem værksteder fra at nå sit mål. Årsagen til, at ikke alle værksteder er afholdt, skyldtes mangel på tilmeldinger.

Med Skills-undervisningsforløb var målet at nå ud til 22 klasser. Her nåede projektet ud til 16 klasser, og er således seks klasser fra sit mål. Der var planlagt undervisningsforløb for fem klasser, som blev aflyst grundet corona.

Længst fra måltallet var projektet med undervisningsmaterialet ”Bliv nysgerrig på erhvervsuddannelserne”, hvor det var forventningen, at projektet skulle nå ud til minimum 180 klasser. Projektet har indtil nu været ude ved 24 klasser. Årsagen hertil skyldes, at færdiggørelse af materialet og videoproduktionen blev udsat. Det var derfor først muligt at sende materialet ud, da skolerne åbnede igen efter Corona.

Parter

  • EUC Lillebælt 
  • SOSU Fredericia
  • Fredericia Kommune
  • Trekantområdet Danmark

Periode og tilsagn 

Projektet blev gennemført i perioden september 2019 – december 2021, og fik den 24. juni 2019 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 2.999.999,55 kr.

Voyager - Fra grundskole til uddannelses- og erhvervsvalg 

Projekt Voyager har i et bredt samarbejde mellem grundskoler, ungdomsuddannelser, kultur- og vidensinstitutioner og erhvervsliv i Region Syddanmark haft fokus på at skabe en bedre sammenhæng i uddannelsesforløb fra grundskole til scienceuddannelse. Dette er sket gennem udvikling af naturvidenskabelige undervisningsforløb med fokus på bl.a. feltundersøgelser og laboratorieforsøg udviklet i tæt samarbejde mellem parterne. I undervisningsforløbene introduceredes eleverne for faglige områder og aspekter inden for science og får indblik i de mange facetterede uddannelses- og erhvervsmuligheder, der eksisterer.

Projektets indsats 

Projektet havde som mål at udvikle 10 undervisningsforløb, men det lykkedes at udvikle i alt 12 unikke VOYAGER-forløb, som alle giver et virkelighedsnært perspektiv på krydsfeltet imellem science- og kulturfag. Forløbene ligger alle frit tilgængeligt på www.VOYAGERscience.dk

Derudover gennemførte projektet i den indledende fase en kortlægning af Science-forløb i Region Syddanmark. Kortlægningen viste bl.a., at antallet af udbudte forløb med naturvidenskabeligt islæt var relativt højt, dog var udbuddene ikke jævnt fordelt i regionen, men primært koncentreret omkring de større byer

Endelig gennemførte projektet to kompetenceudviklingskurser for lærere fra de deltagende skoler.

Resultater 

Såvel det tværinstitutionelle samarbejde som selve implementeringen af VOYAGER-tankegangen har været en stor succes.

For de involverede lærere har effekten været, at de har fået øjnene op for netop hvordan kombinationen af fagblokke og brugen af eksterne læringsmiljøer kan give deres undervisning en ekstra dimension og øge konkretiseringen af, ellers vanskeligt tilgængeligt stof. Denne effekt ses på hele elevgruppen, såvel de fagligt stærke som de fagligt svage og såvel de stille, som de energiske elever, profiterer på den øgede konkretisering, som forløbenes tværfaglighed og virkelighedsnære tilgang, bibringer undervisningen.

For de involverede formidlere på kulturinstitutionerne har projekt VOYAGER ligeledes bibragt deres forløb og generelle tænkning en fornyet dybde og nye redskaber. Det giver sig for det første udslag i en øget indtænkning af STEM-fag i museernes udbudte forløb, og for det andet udslag i den måde, hvorpå man tilgår udviklingen af nye formidlings tilbud

Parter

  • Varde Gymnasium
  • Svendborg Gymnasium
  • Rosborg Gymnasium
  • Tørring Gymnasium
  • Ansager Skole, Varde
  • Sct. Jacobi, Varde
  • Sønder Otting Skole, Haderslev
  • Pedersmindeskolen, Vejle
  • Museum Sønderjylland
  • Vejlemuseerne
  • Naturama, Svendborg
  • Fjord & Bælt, Kerteminde
  • Vardemuseerne
  • Ørkildskolen, Svendborg
  • Haahrs Skole, Svendborg
  • Hældagerskolen, Vejle
  • Konserveringscenter Vejle

Periode og tilsagn 

Projektet blev gennemført i perioden januar 2018 – juni 2021, og fik den 18. december 2017 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 1.623.445 kr.

Robolæring 

Projektet havde til formål at sikre et større og mere sammenhængende fokus på robotteknologi på tværs af grundskoler og ungdom uddannelser for at øge elevernes interesse for at videreuddanne sig i og arbejde med robotteknologier. Fire gymnasier, fem grundskoler, en ungdomsskole, en virksomhedsklynge og Teknisk Fakultet ved SDU har i fællesskab arbejdet med at styrke det teknologiske uddannelsesmiljø på Sydfyn.

Projektets indsats

Projektpartnerne har arbejdet ud fra en pædagogisk tilgang ”fra leg til læring”, hvor robotteknologier har indgået i 12 nye (erhvervs-)undervisningsforløb, 2 EUD-forløb og 16 nye brobygningsforløb i samarbejde med folkeskoler.

  • En fælles pædagogisk tilgang og didaktisk model for undervisning i den tværorganisatoriske læringskæde: "Fra leg til læring og til livsvalg"
  • Brobygningsforløb og valgfag for grundskoleelever inspireret af cases fra bl.a. robot-erhvervslivet.
  • Undervisningsforløb for elever på hhx, htx, stx og eud.

Alt produceret materiale og undervisningsforløb fra projektet findes på https://www.robo-sydfyn.dk

Resultater 

Overordnet er projektet er nået i mål med de tre indsatser. Evaluator konstaterer, at den didaktiske model er udviklet, at der er udviklet og gennemført en række brobygningsforløb, valgfag til grundskolen og undervisningsforløb til eud og de gymnasiale uddannelser. Projektet har undervejs været påvirket af Covid-19 situationen og projektperioden blev derfor forlænget.

Samarbejdet mellem grundskole, ungdomsuddannelser og universitet har givet det udviklede materiale en forskningsmæssig tyngde og en inddragelse af praksis, som sikrer materialet høj kvalitet og høj anvendelighed.

Gennem udvikling af en fælles didaktisk model, kaldet ROBOdidaktik og samarbejde om udvikling af undervisningsforløb er det lykkedes projektet på lærerplan at skabe et sammenhængende fokus på robotteknologi på tværs af grundskoler og ungdomsuddannelser. De interviewede lærere giver således udtryk for, at modellen er et godt planlægningsredskab, der både kan bruges i planlægning af forløb i egne fag og på tværs, fx ved brobygning. Modellen har skabet et fælles sprog/en fælles referenceramme, som har skabt et større og mere sammenhængende fokus på robotteknologi på tværs af grundskoler og ungdomsuddannelser.

Den anden del af formålet va, at øge elevernes interesse for at videreuddanne sig i og arbejde med robotteknologi. De interviewede elever giver tydeligt udtryk for, at de finder valgfag, brobygningsforløb og undervisningsforløb interessante og lærerige – og at de oplever, at få ny viden om robotteknologi og de muligheder teknologien giver. Baseret på interview og survey i evalueringen fremgår det dog, at det ikke umiddelbart har øget deres interesse for at videreuddanne sig i og arbejde med robotteknologier, hvorfor den del af formålet på kort sigt er ikke er opnået. Evaluators vurdering er dog, at eleverne får åbnet øjnene for de muligheder teknologien giver og dermed kan træffe et mere kvalificeret valg af ungdomsuddannelse/videregående uddannelse.

Parter:

  • Svendborg Erhvervsskole og Gymnasier
  • Svendborg HHX
  • Svendborg HTX
  • Fåborg STX
  • Nyborg STX
  • Haarhs skole
  • Rantzausminde skole
  • Øhavskolen, Fåborg
  • Nymarkskolen, Svendborg
  • Almene gymnasier i Fåborg og Nyborg.
  • Syddansk Universitet.
  • Mulernes Legatskole, Odense.

Periode og tilsagn 

Projektet blev gennemført i perioden juli 2018 - december 2021. Projektet fik den 25. juni 2018 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 1.705.088 kr.  

Survival Skills (City of Educatia) 

Formålet med projektet har været at øge kendskabet til og viden om erhvervsuddannelser gennem et interaktivt og virtuelt spil målrettet elever i udskolingen. City of Educatia har fungeret som et supplement til den kollektive vejledning i grundskolerne med henblik på at styrke de unges kendskab til de mange spændende fremtidspotentialer, hvad enten de vælger en erhvervsuddannelse (EUD) eller den erhvervsfaglige studentereksamen (EUX).Udover at have stifte bekendtskab med en hel række erhvervsuddannelser, har eleverne gennem leg og læring fået øget bevidsthed om uddannelsernes betydning for samfundet, en større viden om de muligheder erhvervsuddannelserne giver på længere sigt samt større viden om enkelte uddannelse

Projektets indsats 

  • Udvikling af et interaktivt spil ”City of Educatia – En by af uddannelser, som skaber fremtiden”, hvor eleverne opnår viden om erhvervsuddannelser og jobmuligheder.
  • Udvikling af koncept for gamedage i 7. klasser.
  • Udvikling af applikation til bookning af gamedage for skoler og UU-vejledere.
  • Materiale til undervisningsforløb i 7. klasse om uddannelsesvalg.
  • Undervisning af folkeskolelærere i Survival Skills og derigennem øge deres viden om erhvervsuddannelserne
  • Gennemførelse af undervisningsforløb baseret på gamification for 7. klasser

Resultater 

  • 32 % flere elever har ved projektets afslutning fået et bedre kendskab til jobmuligheder efter en erhvervsuddannelse.
  • 13 % flere elever har ved projektets afslutning overvejet efter gamedage at melde sig til et introforløb på EUD/EUX.
  • 10 % flere elever har efter deltagelse i gamedage og efter at have spillet City of Educatia overvejet en erhvervsuddannelse.

City of Educatia er blevet en fast del af de deltagende erhvervsskolers tiltrækningsaktiviteter i grundskolerne. Mange grundskoler, der har deltaget i projektet booker en ny gamedag, når de får nye 7. klasser. Spillet fungerer stadig, men spillet opleves som lidt langsomt af eleverne, hvilket kan give eleverne lidt frustration. Teknologien har udviklet sig meget de sidste fem år, og den teknologi, som spillet er bygget op omkring, kan ikke opdateres.

Erhvervsskolerne har også fået et tættere samarbejde med UU-vejlederne, der flere steder har deltaget meget aktivt i gennemførelsen i gamedagene. UU-vejlederne har fået et stort kendskab til uddannelserne gennem spillet, og det har givet UU-vejlederne mulighed for at referere til spillet i vejledningen efter gamedagen.

Målet var afholdelses af gamedage i 260 klasser og dette mål er i høj grad opnået med besøg i 381 i løbet projektperioden.

Parter

  • Campus Vejle
  • Syddansk Erhvervsskole
  • Tietgen
  • EUC Lillebælt
  • Svendborg Erhvervsskole
  • Kold College
  • EUC Lillebælt
  • Dalum Landbrugsskole
  • Social- og sundhedsskolen Fyn
  • Handelsgymnasiet Vestfyns
  • Social- og Sundhedsskolen, Fredericia-Vejle-Horsens

Periode og tilsagn 

Projektet blev gennemført i perioden januar 2016 – december 2021. Projektet fik den 21. december 2015 tilsagn af regionsrådet om støtte på 3.249.600 kr.

Passion for at skabe med teknologi 

Projekt ”Passion for at skabe med ny teknologi” har haft til formål at adressere det stigende behov for arbejdskraft med STEM-kompetencer. I projektet har de seks parter udviklet og afviklet undervisningsforløb inden for begrebet “computational thinking” og nye produktionsteknologier i en række forskellige fag i det almene gymnasium (stx). Dette med henblik på at styrke elevernes interesse og kompetencer inden for STEM-området og i sidste ende få flere studenter til at søge i retning af videregående STEM-uddannelser.

Projektets indsats 

Godt 40 lærere fra forskellige fagområder på de seks deltagende gymnasier er blevet uddannet i samarbejde med Aarhus Universitet og Spinderi-hallerne i Vejle og har opnået kompetence til at undervise ved brug af nye produktionsteknologier og didaktikken bag designcirklen. Underviserne har som en del af uddannelsen udviklet nye forløb med fokus på at implementere eksponentielle teknologier og computational thinking i undervisningen. Forløbene er blevet afprøvet med eleverne, og koncepterne er tilpasset elevernes faglige niveau og fagenes faglige læringsmål på forskellige niveauer. Underviserne har fungeret som pionerer på skolerne og har videreformidlet deres viden og erfaringer til andre lærere på gymnasierne.

1.500 elever på de seks gymnasier har deltaget i et eller flere undervisningsforløb, hvor de blev præsenteret for og afprøvede designmodellen, produktionsteknologi og computational thinking til at gennemføre konkrete projekter. Det er lidt færre elever end antaget fra start (målet var 1.650 elever), hvilket skyldes forsinkelser og forskellige om-disponeringer som følge af Covid-19.

Resultater 

Ifølge projektet er anvendelse af produktionsteknologi i undervisningen nyt på stx-uddannelserne, hvilket har skabt stor bevågenhed omkring projektet i sektoren. Ifølge evalueringen er der sket en positiv udvikling blandt eleverne inden for de teknologier og modeller, de er blevet præsenteret for gennem undervisningsforløbene.

Eksempelvis er andelen af elever, der kender til flere forskellige produktionsteknologier steget fra 25 procent til 41 procent efter forløbet. Evalueringen konkluderer imidlertid også, at der grundet projektets tidshorisont ikke er belæg for at sige noget om, hvorvidt projektet resulterer i at de deltagende elever på sigt vælger en videregående uddannelse inden for STEM-området.

Projekthaver oplyser, at projektet videreføres efter endt projektperiode.

Som resultat af projektet har fem ud af de seks deltagende skoler etableret eget MakerLab, hvilket betyder, at de har nem adgang til at bruge de forskellige produktionsteknologier til gavn for lærere og elever. Det har været en fordel, at mange lærere med forskellig baggrund er blevet uddannet og inddraget i projektet. Dette styrker den efterfølgende forankring på skolen, idet den tilegnede viden og erfaring ikke er bundet på få enkeltpersoner. Samtidig bidrager den store udbredelse til en fælles forståelse på skolen af, at teknologi kan bruges i alle fag.

Parter

  • Rosborg Gymnasium & HF
  • Middelfart Gymnasium & HF
  • Rødkilde Gymnasium
  • Munkensdam Gymnasium
  • Nordfyns Gymnasium
  • Tornbjerg Gymnasium
  • FabLab Spinderihallerne
  • SDU Maker Lab
  • FabLab Odense
  • Center for Computational Thinking
  • Aarhus Universitet

Periode og tilsagn 

Projektet blev gennemført i perioden 1. januar 2018 - 30. juni 2021 og fik den 18. december 2017 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 3.333.972 kr.

Fokus på erhvervsvejen 

Projektets formål var at skabe større gennemsigtighed i forhold til de unges job- og uddannelsesvalg ved at udvikle tværinstitutionelle praksisfaglige forløb for elever fra 5.-9. klasse. De udviklede forløb skulle medvirke til at eleverne undersøger og udfolder deres færdigheder inden for det praksisfaglige felt. Projektet skulle dermed styrke elevernes interesse for og viden om mulighederne i erhvervsuddannelsessystemet, og medvirke til at flere unge vælger en erhvervsuddannelse. 

Resultater 

Projektet har udviklet et aktivitets-flow fra 5-9 klasse med fokus på øget praksisfaglighed, erhvervskompetencer og karrierelæring, der skal bidrage til at skabe større gennemsigtighed ift. de ungens job- og uddannelsesvalg. I projektet er koncepterne ”Mit hjem” (5.-6. klasse), ”City of Educatia” (7. klasse), Introforløb og ”Fremtidens By” (8. klasse) og projektopgaven (9-10 klasse) udviklet og udbredt.

Der er udviklet en elevkompetencemappe, som forventes implementeret, så den vil være en hjælp for eleverne, når de skal udfylde deres 9. klasse porte folio, og en film med forældreoplysning (på fleres sprog), der kan bruges af UU-vejledere og på ungdomsuddannelserne.

Der er gennemført kompetenceudvikling af lærerne, der har fået mere viden om og kendskab til erhvervsuddannelser.

En del af projektets leverancer er præget af de begrænsninger, som Covid-19 har medført. Projektet har dog næsten nået sit mål om at nå ud til 1000 elever gennem praksisfaglige forløb, og om at 1550 elever/lærere har arbejdet med den digitale kompetencemappe som styringsredskab.

”Mit hjem” konceptet er gjort tilgængelig på Center for Undervisningsmidler (CFU).

Parter

  • International Business College (IBC)
  • EUC Lillebælt
  • Social- og Sundhedsskolen Fredericia-Vejle-Horsens
  • Social- og Sundhedsskolen Syd
  • EUC Syd
  • Høje Kolstrup Skole (Abenraa Kommune)
  • Stubbæk skole (Abenraa Kommune)
  • Løjt Kirkeby Skole (Abenraa Kommune)
  • 3 afdelinger af Erritsø Fælles-skole (Højmosen, Bygaden og Krogsager)(Fredericia Kommune)
  • UU Lillebælt
  • UU Aabenraa

Periode og tilsagn 

Projektet blev gennemført i perioden januar 2019 til december 2021 og fik den 17. december 2018 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 2.997.052,50 kr.

Faglig læsning for alle 

Projektets formål var at øge HF-elevernes læsekompetencer, da læsning er en forudsætning for læring i gymnasiet. I de senere år er der kommet mere fokus på elevers læseevner som et område, der er behov for at arbejde selvstændigt med i undervisningen. Læseforskning peger på, at gymnasielærere ikke kan forudsætte så stærke læsekompetencer som tidligere, men er nødt til at træne og tale om læsning sammen med deres elever som en del af undervisningen. Derfor ønskede Rosborg Gymnasium & HF at sætte fokus på deres HF-elevers læsekompetencer.

Projektets indsats 

Projektets indsats var indledende og afsluttende screening af HF-elevernes læseevner, kursus for lærergruppen, så lærerne kunne udvikle undervisningsmaterialet til modulerne i faglig læsning og kursus for eleverne i faglig læseteknik. Modulerne er udviklet af Rosborgs lærere i fællesskab. Det har bevirket, at der er udviklet et fælles sprog blandt Rosborgs lærere om faglig læsning, og at læsning i højere grad er blevet noget, som Rosborgs lærere taler om.

Eleverne har haft et modul om ugen til at læse lektier med deres lærere i alle fag, hvor lærerne har vist og trænet med eleverne, hvordan man konkret læser i faget: Hvad gør man før, under og efter, man har læst. I løbet af projektet blev antallet af læsemoduler dels reduceret og i nogle tilfælde ændret til integreret lektielæsning i undervisningen.

Beskrivelsen af projektet og det i projektet udviklede undervisningsmaterialer findes på projektets hjemmeside og i denne podcast, fortæller Rosborgs læsevejledere om projektet. Podcasten findes på Nationalt Videnscenter for Læsnings hjemmeside. I foråret 2022 inviterede Rosborg Gymnasium & HF en konference ”Læsning på ungdomsuddannelserne”. I konferencen deltog ca. 100 personer fra hele landet.

Resultater

Projektets vigtigste fund har været, at hvis man vil arbejde med faglig læsning, kan man gøre følgende:

  • Stilladsere lektier: Det gøres tydeligt for elever, hvordan man forventer eleven læser sin lektie.
  • Træne læsning: Læreren læser højt med eleverne i undervisning, og der tales om, hvordan man læser i faget.
  • Tale om læsning: Der sker mange misforståelser om læsning, fordi lærerens forventninger sjældent svarer til elevens forudsætninger. Dem kan man komme til livs ved løbende at tale om læsning i undervisningen.

Parter

  • Rosborg Gymnasium og HF

Periode og tilsagn 

Projektet blev gennemført i perioden august 2019 til juni 2022 og fik den 24. juni 2019 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 977.666,58 kr.

Helheds- og praksisorienteret undervisningsplanlægning og læring i FGU-uddannelsen 

Formålet med projektet var at udvikle metode, modeller og værktøjer, der understøtter helheds-og praksisorienteret undervisningsplanlægning inden for alle fag på den nye FGU-uddannelse og konkret for fagindholdet i PASE (privatøkonomi, arbejdspladslære, samarbejdslære og erhvervslære).

Projektet har derfor også fokuseret på at smelte undervisningskulturer fra AGU og PGU bedre sammen og skabe forbindelse mellem den praktiske og den teoretiske undervisning - med fokus på elevernes individuelle behov. Dermed har projektet medvirket til, at der er blevet udviklet fælles professionelle normer centreret omkring pædagogik og didaktik, med henblik på at mindske frafald og styrke afklaring og læring, og få eleverne videre i uddannelse og/eller beskæftigelse.

Projektets indsats 

I projektet er der udviklet modeller, metoder og værktøjer, der kan anvendes- og anvendes -  generelt i udviklingen af undervisningsplaner og forløb i FGU- uddannelsen, og som understøtte både tværfaglighed og praksis- og helhedsorientering. Dette er sket i form af et undervisningsmateriale "PASE-kassen", der indeholder undervisningsmaterialer samt beskrivelse af metoder og modeller til undervisningsplanlægning og prøveafholdelse. Eleverne har deltaget i udviklingen af undervisningsmaterialet, hvilket har resulteret i et materiale, der i høj grad er lavet til, for og med FGU-eleverne.

Mere end 90 lærere har fået erfaring med beskrivelse af en undervisningsplan og/eller gennemførelse af forløb i overensstemmelse med de udviklede modeller, metoder og værktøjer.

Resultater

Projektet har medvirket til at lærerne har oplevet fællesskab, relevans, synergi og styrkebaseret samarbejde via udviklingsarbejdet af faget PASE. Udviklingsarbejdet har også betydet, at flere elever har overvundet barrierer for deres undervisning, fordi de oplever et praksisfællesskab på FGU.

Ved at styrke samarbejdet mellem de professionelle aktører, har der været mulighed for at forfine teknikker, metoder og praksisser til at overvinde elevernes udfordringer - specielt med fokus på elevernes finansielle dannelse og at få flere unge til at gennemføre en uddannelse eller komme i job.

Projektet har også bevirket, at FGU Trekanten, FGU Syd- og Midtfyn og FGU Kolding & Vejen har fået et endnu tættere samarbejde og planlægger at samarbejde om flere projekter og udviklingsarbejder fremadrettet.

Der er udarbejdet artikler om projektet, der dels ligger på læringsportalen EMU (”Helhedsorienteret og praksisnær undervisning er en fest” og ”Tre eksempler på praksisbaserede fjernundervisningsforløb i samfundsfag, PASE og naturfag”) og dels er bragt i Uddannelsesbladet ”Skolen skal indrettes efter eleverne – og FGU-erlevene gør det selv”.

Projektet er endvidere blevet præsenteret på FGU Danmarks Læringsfestival og på FGU Danmarks Årsmøde. P.t. er der leveret en eller flere ”PASE-kasser” til 13 FGU-institutioner.

Parter

  • FGU Trekanten
  • FGU Syd- og Midtfyn
  • FGU Kolding og Vejen.

Periode og tilsagn 

Projektet blev gennemført i perioden 15. december 2019 til 31. marts 2022 og fik den 16. december 2019 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 615.429 kr.

EUX - en del af svaret 

Formålet med projektet var at bidrage til, at flere tager en erhvervsuddannelse ved at synliggøre EUX-uddannelsen, der er en kombination af en erhvervsuddannelse og en gymnasial uddannelse, over for elever, forældre og virksomheder. EUX opfylder dermed de unges og forældrenes ønske om at alle døre forbliver åbne til videre uddannelse.

For at EUX-uddannelsen kan blive et realistisk alternativ til gymnasiet, er det afgørende, at eleverne kan få en praktikplads. Projektet samler derfor alle relevante aktører i en indsats, hvor EUX-elevernes særlige kompetencer afdækkes, ligesom det afdækkes, hvilke virksomheder, der særligt kan profitere af at have EUX-elever. Disse virksomheder blev opsøgt, og hvis de ønskede det, blev de matchet med EUX-elever med de efterspurgte kompetencer.

Projektets indsats 

  • Profiler på EUX elever som de ser ud efteråret 2016 og en beskrivelse af EUX profilen ud fra uddannelsens krav til EUX-elever.
  • Seks prototyper på virksomheder, der kan have en særlig interesse i at ansætte en EUX elev
  • Ti modeller på mulige karriereplaner for EUX elever, der ansættes i en EUX praktik.
  • Minimum 3000 ekstra virksomhedsbesøg samt en mere kvalificeret dialog med virksomheder-ne vedr. EUX elever.
  • Et styrket virksomhedsnetværk i erhvervsskolernes portefølje.
  • Et styrket netværk til de organisationer, der organiserer de virksomheder, der stiller praktik-pladser til rådighed for EUX elever.
  • En fælles formidling af EUX'erne og deres potentiale i forhold til virksomhedernes behov

Resultater

Projektet har etableret grundlaget for en EUX-praksis gennem beskrivelse af en EUX elevprofil, prototyper på virksomheder med EUX-potentiale samt modeller for EUX-karriereplaner, der dog viste sig ikke at blive så efterspurgte af virksomhederne som forventet.

Projektet har på alle andre områder mere end nået sine forventede aktivitetsmål. I projektet er der på evalueringstidspunktet spottet og kontaktet mere end 4.313 virksomheder med EUX-potentiale, og der er foretaget mere end 524 match mellem virksomheder og EUX-elever. Ikke alle besøgte virksomheder ønskede en EUX-elev, men ønskede i stedet en EUD-elev. På evalueringstidspunktet er der i alt oprettet 1.512 flere EUX- og EUD praktikpladser.

Projektet har gjort en stor indsats for formidle EUX som en alternativ mulighed over for elever/forældre og EUX-elevernes potentiale over for virksomhederne. Endvidere har projektet initieret, at der i relevante fagblade er bragt artikler om EUX og om virksomheder, der har ansat EUX-elever.

En væsentlig grund til at projektet er lykkedes, er at Dansk Erhverv, SMVDanmark (tidligere Håndværksrådet), Danske Byggeri og Dansk Erhverv har støttet op om projektet. SMVDanmark har desuden deltaget i udviklingen og gennemførelsen af projektet, og i at udbrede kendskabet til projektet både generelt og til deres medlemsvirksomheder.

Parter

Projektet er initieret af Task-Forcen på erhvervsskoleområdet,  og anbefalet af relevante arbejdsgiver- og arbejdstagerorganisationer. I projektet deltog i alt 11 erhvervsskoler og SMV Danmark. 

  • EUC Syd
  • EUC Lillebælt
  • Hansenberg
  • Syddansk Erhvervsskole
  • Rybners
  • Svendborg Erhvervsskole
  • Kold College
  • BC Syd
  • IBC
  • Handelsgymnasiet Vestfyn
  • Tietgen
  • Campus Vejle

Periode og tilsagn 

Projektet blev gennemført i perioden oktober 2016 – december 2020. Projektets samlede udgifter beløb sig til 15.106.444 kr., hvoraf de 1.326.494 kr. (svarende til 8,78 %) blev finansieret af Region Syddanmarks uddannelsespulje. Projektet har modtaget støtte fra EU´s Socialfond.

EUD Student 

Formålet med projektet var at bidrage til at flere unge, der helt eller delvist har gennemført en gymnasieuddannelse, men ikke er kommet videre i uddannelsessystemet får øje på mulighederne i erhvervsuddannelsessystemet og derfor vælger at starte på en erhvervsuddannelse.

Projektets indsats 

Der var på ansøgningstidspunktet en forventning om at rekruttere 600 elever fra den gruppe af studenter, der formodentlig ikke af sig selv tager en erhvervskompetencegivende uddannelse (10 % af en studenterårgang). Imidlertid viste det sig, at det var svært at rekruttere deltager til projektet, selv om projektets partnere gjorde en stor indsats for at markedsføre projektet, og herunder løbende markedsførte projektet på de sociale medier. Covid-19 har endvidere betydet, at eksempelvis de planlagte informationsmøder i samarbejde med lokale virksomheder ikke har kunnet gennemføres. Det var endvidere først den 1. januar 2021, dvs. efter projektets afslutning, at StudievalgDK fik mulighed for at vejlede om muligheder og perspektiver, der ligger i at bygge en erhvervsuddannelserne oven på en gymnasieuddannelse.

At det var svært at rekrutterede deltagere til projektet indebar blandt andet, at det generelt ikke var muligt, at oprette særlige hold målrettet og forbeholdt studenter som oprindeligt beskrevet i projektansøgningen. Tankerne bag projektet var endvidere, at de enkelte skoler hver især skulle udbyde én teknisk erhvervsuddannelsesretning for elever med studenterbaggrund, og dermed sende elever til de andre skoler, hvis de unge ønskede en anden erhvervsuddannelse, end den pågældende skole udbød. Det viste sig at være svært i en tid, hvor erhvervsskolerne generelt mangler elever.

Endvidere viste det sig, at mange af de deltagere der blev rekrutteret til projekt ikke kunne få merit, dels fordi mange studenter ikke har de nødvendige fag og niveauer (fx har hf og hhx studenter ikke fysik), og dels fordi det kan være vanskeligt for studenterne at implementere deres gymnasiale undervisning i den meget praksisnære undervisning på erhvervsuddannelserne.

Alt i alt betød det, at projektet blev afsluttet før tid. Projektet prøvede at finde løsninger på en aktuel problemstilling, der stadig er aktuel, blandt andet fordi, at det er svært at få kontakt til de unge, der helt eller delvist har gennemført en gymnasieuddannelse, uden at komme videre.

Endvidere fremhæver både projektholder og fagkoordinatorer, at de udviklede undervisningsforløb er et værdifuldt udbytte ved projektet, og at udarbejdelsen af projektets digitale undervisningsmateriale bevirkede, at underviserne var hurtigere til at omstille sig under Covid-19. Ikke mindst har eleverne generelt udtrykt glæde over det digitale undervisningsmateriale

Resultater 

  • Idet projektet lukkede før tid kom projektet ikke i mål med alle de forventede resultater. 

Parter

  • Campus Vejle
  • Syddansk Erhvervsskole
  • Rybners
  • Svendborg Erhvervsskole
  • EUC Syd
  • Brancheorganisationer
  • EUC Lillebælt
  • UU-centre
  • Hansenberg
  • Gymnasier
  • Erhvervsakademier
  • Professionshøjskoler

Periode og tilsagn 

Projektet gennemføres i perioden 1. august 2017- 31.marts 2021. Regionsrådet har den 19.december 2016 besluttet at bevilge et tilskud på kr. 2.460.443,96 til medfinansiering af projektet.

Projektet blev afsluttet før tid og de resterende midler blev ført tilbage til uddannelsespuljen. Dermed blev alle indsatser ikke gennemført som forventet. 

Karrierematch: Til SOSU-uddannelse og job 

Formålet med ”Karrierematch til SOSU” var at reducere rekrutterings- og fastholdelsesudfordringer på SOSU-uddannelserne i Region Syddanmark. Det blev gjort for at styrke rekrutteringen til SOSU-uddannelserne, styrke fastholdelsen på SOSU-uddannelserne, styrke overgange fra grundforløb til hovedforløb, herunder ruste og forberede eleverne på praktikkerne i hovedforløbene og overgangene her. Derfor i gangsatte projektet aktiviteter, der skulle kunne modsvare frafaldsårsager. Konkret har projektet ønsket at rekruttere og fastholde elever gennem forberedelse og matchning, hvor formålet har været at skabe et tættere og mere formaliseret samarbejde mellem elever, skoler og ansættende myndighed end tidligere set.

Projektets indsats

Projektet har leveret 7 aktiviteter:

  • Jobbazar på grundforløb 2.
  • Vejledning i at skrive ansøgning på grundforløb 2.
  • Matchning mellem elev, skole og praksis på grundforløb 2.
  • Virksomhedsforlagt undervisning på grundforløb 2.
  • Inddragelse af praktiksteder på grundforløb 2.
  • Overgang mellem 1. skoleperiode og 1. praktikperiode på hovedforløbet.
  • Karrierevejledning på hovedforløbet.

Hver skole har afprøvet 5 af de 7 aktiviteter. Aktiviteterne ”Matchning mellem elev, skole og praksis” og ”Overgang mellem 1. skoleperiode og 1. praktikperiode” har været obligatoriske for de deltagende skoler, mens de øvrige aktiviteter har været valgfrie. Skolerne har afprøvet langt de fleste aktiviteter som planlagt jf. aktivitetsplanen for projektet.

Resultater 

Resultaterne viser, at størstedelen af eleverne har fået viden og forståelse for praksis efter matchningen. Resultaterne peger i retning af, at matchningen fastholder flere i uddannelsen og dermed sikrer større overgang mellem grundforløb og hovedforløb. Langt de fleste elever angiver, at de helt sikkert forventer at forsætte på hovedforløbet. Det ses, ved at 92 pct. af de adspurgte elever enten er enige eller meget enige i dette udsagn. Det tyder altså på, at matchningen i høj grad formår at fastholde eleverne på uddannelsen og sikre, at de fortsætter på hovedforløbet efter afslutningen af grundforløbet.

I forhold til overgangene mellem hovedforløb og praktik erklærer 81 pct. af eleverne sig enten enige eller meget enige i, at de har en god fornemmelse af, hvad det kræver at arbejde i praktikken. Hele 93 pct. erklærer sig enten enig eller meget enig i at eleverne har fået indblik i praktikken efter matchningen.
Kigger man på de endelige resultater, ses det, at nærmest alle af de adspurgte elever forventer at færdiggøre hovedforløbet. 97 pct. af eleverne er nemlig enige eller meget enige i, at de forventer at færdiggøre hovedforløbet. 87 pct. af eleverne erklærer sig enige eller meget enige i, at de har tilstrækkelig viden om hjælperuddannelsen og assistentuddannelsen (SSH/SSA), når de skal vælge/har valgt uddannelsesretning.
Det tyder altså på, at overgangsaktiviteterne ligeledes har virket, og at færre elever frafalder hovedforløbet som følge af projektets indsatser. 

Parter

  • SOSU Fredericia-Vejle-Horsens - Esbjerg Kommune
  • SOSU Esbjerg - Vejen Kommune
  • SOSU Syd - Varde Kommune
  • SOSU Fyn
  • Assens Kommune
  • Billund Kommune
  • Nordfyns Kommune
  • Nyborg Kommune 
  • Odense Kommune
  • Vejle Kommune
  • Kerteminde Kommune
  • Kolding Kommune
  • Fredericia Kommune
  • Aabenraa Kommune
  • Haderslev Kommune

Periode og tilsagn 

Projektet blev gennemført i perioden 1. januar 2018 – 28. februar 2021 og fik den 18. december 2017 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 2.817.203 kr.

Industrien som karrierevej 2.0 

Gymnasiet har som et af sine vigtigste formål at forberede eleverne til en videregående uddannelse. På trods af det er der fortsat relativt mange studenter, der ikke går videre med en uddannelse efter afsluttet studentereksamen. Samtidig efterspørger industrien i stort omfang kandidater med STEM-kompetencer.

Hovedformålet med dette projekt var at bygge bro mellem industrivirksomhederne, gymnasierne og tekniske videregående uddannelser med henblik på at sikre kompetenceforsyningen til industrien. Projektet inddrog produktionsindustrien i projekter for gymnasieeleverne, synliggjorde produktion som en attraktiv karrierevej og afholdt undervisningsforløb med de videregående tekniske uddannelser.

Projektets indsats 

  • Der etableredes minimum 24 partnerskabskontrakter mellem gymnasierne og industrivirksomheder.
  • Hvert gymnasium gennemførte minimum to undervisningsforløb med industrivirksomhederne årligt i tre år, dvs. minimum 48 undervisningsforløb.
  • Minimum 1200 elever deltog i et undervisningsforløb med en industrivirksomhed.
  • 6.000 gymnasieelever blev bekendt med mulighederne for at arbejde i en industrivirksomhed i et eventuelt sabbatår.
  • Minimum 150 "sabbatår jobs" ville blive synlige for gymnasieelever.
  • Der afvikledes minimum tre undervisningsforløb med de videregående uddannelser i løbet af de tre år.
  • Minimum 650 elever deltog på et undervisningsforløb på en af de videregående tekniske uddannelser.
  • Minimum 60 maskinmesterstuderende ville være i praktik i industrien.  

Effekter:

  • Flere gymnasieelever fra det almene gymnasie har fået interesse i at påbegynde en teknisk videregående uddannelse, der kan lede til en karriere indenfor industrien.
  • Flere afgangselever på de almene gymnasier ser industrien som an attraktiv karrierevej.
  • Antallet af afgangselever fra de almene gymnasier, der har søgt et fritids- eller sabbatårs job i industrien, er steget.
  • Mindst 650 elever har, som led i projektet, deltaget i en virksomhedsaktivitet.
  • 60-75 praktikforløb er etableret for maskinmesterstuderende.

Parter

  • Middelfart Gymnasium
  • Rødkilde Gymnasium
  • Rosborg Gymnasium
  • Kolding Gymnasium
  • Munkensdam Gymnasium
  • Fredericia Gymnasium
  • Vejen Gymnasium
  • Grindsted Gymnasium
  • Maskinmesterskolen i Fredericia
  • Billund Kommune
  • Fredericia Kommune
  • Haderslev Kommune
  • Kolding Kommune
  • Middelfart Kommune
  • Vejen Kommune
  • Vejle Kommune

Periode og tilsagn 

Projektet gennemføres i perioden 2019 – december 2021 og fik den 17. december 2018 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 3.581.205,60 kr.

Unge med kant 

Projektets formål var at skabe en sammenhængende indsats for den gruppe af unge, der populært kaldes ”restgruppen”. Projektets målgruppe er således de mest udsatte unge, som står uden for uddannelse og arbejdsmarkedet og som bærer på en høj kompleksitet i deres problematikker.

Projektet ønskede at etablere et tydeligt kædeansvar for udsatte unge fra grundskole til ungdomsuddannelse. Det skulle ske med udgangspunktet i den kommunale ungeindsats og i samarbejde med relevante aktører som erhvervsskoler, forberedende grunduddannelse, socialområdet mm.
Projektet ville udvikle og afprøve metoder til etablering af kædeansvaret, til udvikling af en kompetenceprofil for en gennemgående kontaktperson samt til etablering af fælles organisatoriske og vejledningsfaglige metoder til at støtte de udsatte unge i deres lærings- og modningsproces henimod at de bliver uddannelses- og erhvervsparate. Sideløbende med udviklingen af metoder, skulle der gennemføres 90 ungeforløb i Vejle og Tønder Kommune, hvor de udsatte unge skulle opnå uddannelsesparathed ved at blive motiverede, lære at indgå i konstruktive relationer og anvende mestringsstrategier.

Projektets indsats 

Projektet har bl.a. resulteret i følgende:

  • Gennemførelse af seminarrække med vidensdeling og kompetenceudvikling for fagprofessionelle fra Vejle og Tønder Kommuner samt andre relevante aktører fx erhvervsskoler.
  • Udvikling af model ”Forløbsdidaktik til ungeprogression gennem kædeansvar” til at planlægge og gennemføre sammenhængende ungeforløb i et kædeansvar.
  • Udvikling og afprøvning af kompetenceprofil for kontaktperson+.
  • Gennemførelse af 106 ungeforløb heraf 32 i Tønder Kommune og 74 forløb i Vejle Kommune.
  • Afholdelse af oplæg og workshops for andre kommuner og ungeaktører fx kommuner i Region Hovedstaden.
  • Udarbejdet brochure og andre materialer om projektets metoder og modeller.
  • Afslutningskonference (virtuel) med 129 deltagere

Resultater

Projektet er lykkedes med at udvikle nye metoder og modeller til at understøtte udsatte unges udvikling frem mod at blive uddannelses- og arbejdsmarkedsparate. Udviklingen og afprøvningen af et kædeansvar, hvor ”den, der ser problemet, handler”, har vist sig at fungere godt i praksis for de deltagende kommuner, uddannelsesinstitutioner og unge. Det er således lykkedes at få skabt et samlet koncept for gode overgange mellem tilbud gennem etablering af et kædeansvar. Der er dog tale om komplekse modeller og metoder, som kan være svære at overføre til andre kommuner, men der er allerede i projektet konkrete erfaringer med, at modellerne appellerer til fagfolk uden for den direkte aktørkreds.

I forhold til projektets mål om at gøre de udsatte unge motiverede og målrettede i forhold til at gennemføre en uddannelse eller komme i beskæftigelse, er det for tidligt at konkludere, om indsatsen har virket. Det kræver en længere tidshorisont. Det vurderes dog, at det er lykkedes at skabe sammenhængende og koordinerede forløb for de deltagende unge, og at forløbene har haft en positiv virkning.

Parter

  • Vejle kommune (Børne- og familiecenter, Ungdomscenter Vejle og UU Vejle)
  • Campus Vejle
  • Syddansk Erhvervsskole i Vejle
  • SOSU Vejle
  • Tønder kommune
  • Tønder Handelsskole

Periode og tilsagn 

Projektet blev gennemført i perioden 1. august 2018 – 31. december 2020. Projektets samlede udgifter beløb sig til 2.205.538,00 kr., hvoraf de 1.654.153,50 kr. blev finansieret af Region Syddanmarks uddannelsespulje.

Uddannelse og Bildung i grænseregionen 

Formålet med Uddannelse og bildung i grænseregionen har været at øge elevernes engagement i tysk og vække deres interesse for en karriere, der involverer tysk. Med projektet søgte man at imødegå den problematik, at elevernes interesse i tysk har været dalende, samtidig med at behovet for medarbejdere med gode tyskkundskaber i grænselandet har været stigende.

Projektets indsats 

  • Forandringsindsats 1: Tysk undervisningsforløb i samarbejde med nordtyske virksomheder og institutioner.
  • Forandringsindsats 2: Elev-til-elev undervisningsforløb, hvor elever fra HHX/STX underviste elever fra folkeskolen med eksempler fra grænseregionen. Dette gik under betegnelsen ”Botschafter”.
  • Forandringsindsats 3: Ekskursioner/studieture til Tyskland med mindst én overnatning og endagsekskursioner til nordtyske virksomheder og uddannelses- og kulturinstitutioner.
  • Forandringsindsats 5: Fællesarrangementer på de involverede skoler.
  • Forandringsindsats 6: Formidling af praktikaftaler i samarbejde med det tyske Industri-og Handelskammer i Flensborg (IHK).

Resultater

Projektet er lykkedes med at afholde de planlagte aktiviteter. Af de 15 planlagte undervisningsforløb, er 16 forløb blevet udviklet og gennemført. Der er afholdt 15 elev-til-elev-undervisningsforløb, 15 ekskursioner med overnatning, 20 endagsekskursioner og 10 fællesarrangementer på de deltagende skoler. Der er også afholdt ét seminar for studievejledere og fire seminarer for undervisere på tværs af uddannelsesstederne.

Projektets primære bidrag er, at der er på de deltagende skoler er kommet et større fokus på faget tysk og dets anvendelighed og relevans blandt både elever og lærere. Flere elever oplever, at de har fået mere viden om tysk kultur og historie og de vurderer selv, at de deltager mere aktivt i tyskundervisningen. Der er også flere elever, der har fået større lyst til dygtiggøre sig i tysk.

Selvom projektet har haft en positiv indflydelse på elevernes faglige viden og engagement, har det ikke kunnet aflæses i elevernes forventede fremtidige uddannelses- og karrierevalg. I de kvalitative interviews kommer det dog til udtryk, at selvom man ikke forventer at tage et job eller uddannelse, hvor tysk er bærende, så anser man tyskkundskaber som en konkurrencefordel på jobmarkedet generelt.

På nogle af de deltagende skoler har flere elever valgt at skrive større opgaver om tysk, og flere elever har ønsket at hæve fagniveaet. Der er desuden sket en stigning i karaktergennemsnit blandt de elever, der har taget et Sprachdiplom og flere har søgt om praktik i udlandet (PIO) i Tyskland.

Parter

  • Det blå gymnasium i Tønder
  • Tønder Handelsskole
  • Tønder Gymnasium og HF
  • Aabenraa Statsskole
  • Det Blå Gymnasium i Sønderborg
  • Statsskolen i Sønderbog
  • VUC Sønderjylland – primært Sønderborg og Tønder afdelinger
  • EUC Syd
  • Vidensby Sønderborg
  • Skoleforvaltningen i Tønder og Aabenraa 

Periode og tilsagn 

Projektet blev gennemført i perioden januar 2018 – december 2020. Projektets samlede udgifter beløb sig til 3.460.416,00 kr., hvoraf 75 % blev finansieret af Region Syddanmarks uddannelsespulje.

Praksisnære projektuger som bro til de videregående uddannelser

Formålet med projektet var at motivere unge på gymnasiale uddannelser til at tage en videregående uddannelse i Syddanmark med fokus på fagområder inden for naturvidenskab, teknologi, IT/digitalisering, sundhed og økonomi.

Projektets fremgangsmåde var at udvikle en ny model for brobygning fra gymnasiale uddannelser til videregående uddannelser – en model, der tager udgangspunkt i karrierelæring, som er et vigtigt begreb i den nye gymnasiereform og som har fokus på at øge de unges valgkompetencer.

Brobygningen er sket ved at integrere karrierelæringsaktiviteter i tværfaglige, praksisnære projektuger, hvor unge på gymnasiale uddannelser arbejder anvendelsesorienteret og innovativt med flere fag, herunder science, i samarbejde med videregående uddannelser og virksomheder i Syddanmark.

I flere af undervisningsforløbene har studerende fra de videregående uddannelser fungeret som uddannelsesambassadører og rollemodeller for eleverne på de gymnasiale uddannelser.

Projektets indsats 

Projektet har bl.a. resulteret i følgende:

  • Drejebog for brobygning i fagene fra gymnasiale uddannelser til videregående uddannelser i Syddanmark, heraf titlen: Brobygning i Fagene (BiF). Modellen findes her: https://mindfactorybyecco.dk/bif/ Drejebogen beskriver didaktiske elementer, der kan integreres i brobygningsforløb i undervisningen blandt andet elevrefleksion.
  • Udvikling og afprøvning af 13 brobygnings/undervisningsforløb i samarbejder mellem gymnasiale og videregående uddannelser med deltagelse af 602 elever.
  • Kompetenceudvikling af gymnasielærere i blandt andet karrierelæring

Resultater

Projektet er ikke lykkedes med at nå egne målsætninger om at motivere flere unge til at tage en videregående uddannelse i Syddanmark. Andelen af elever som ser en videregående uddannelse og/eller karriere i Syddanmark som en attraktiv mulighed, er på ca. samme niveau efter projektet som før projektet. Det skyldes blandt andet, at målsætningerne har været for ambitiøse.

Det er vurderingen, at eleverne har fået positive erfaringer med de videregående uddannelser og særligt mødet med studerende fra de videregående uddannelser har været lærerigt. Men resultaterne peger på, at der skal en mere massiv og intensiv indsats til, for at flytte gymnasieelevers interesse for uddannelse og jobs i Syddanmark. Hertil peger evalueringen på, at der er behov for at integrere elevrefleksion mere i brobygningsforløbene, så der gives mere rum og tid til, at eleverne reflekterer over egen fremtid.
Der er opbygget et godt samarbejde mellem de gymnasiale uddannelser og de videregående uddannelser, og der er flere konkrete aftaler om flere brobygningsforløb efter projektafslutning.

Parter

  • Tønder Gymnasium
  • Tønder Handelsskole & Handelsgymnasium
  • EUC Syd
  • VUC Syd
  • Rybners
  • Aabenraa Statsskole
  • Sønderborg Statsskole
  • Business College Syd
  • MIND Factory by ECCO
  • Studievalg i Region Syddanmark
  • Vejen Business College
  • SDU
  • UC Syd
  • Erhvervsakademi Sydvest

Periode og tilsagn 

Projektet blev gennemført i perioden 1. januar 2018 – 30. juni 2020. Projektets samlede udgifter beløb sig til 1.372.641,84 kr., hvoraf de 1.029.481,38 kr. blev finansieret af Region Syddanmarks uddannelsespulje.

Klar til Studier 

Projektets formål har været at styrke gymnasieelevers studiekompetencer med henblik på at give dem en god start på deres ungdomsuddannelse og samtidig forberede dem på overgangen til en videregående uddannelse. Studiekompetencer kan bruges både på gymnasiet og på videregående uddannelser og handler bl.a. om at kunne anvende notatteknik, organisere egen tid, træffe og begrunde valg, og håndtere litteratur og kilder. Projektet bygger på undersøgelser fra Københavns Universitet og Danmarks Evalueringsinstitut (EVA), som viser, at nybagte studenter mangler studieadfærd, når de starter på videregående uddannelser.

Projektets indsats 

  • Der er udviklet mere end 50 forskellige undervisningsforløb med henblik på at udvikle elevernes studiekompetencer, hvilket er flere, end der var lagt op til ved projektets opstart. Projektets undervisningsforløb er tilgængelige via hjemmesiden: http://www.klartilstudier.dk
  • Arbejdet med studiekompetencer er blevet en del af den årlige plan på skolerne.
  • UC Syd har udgivet et inspirationshæfte med videnopsamling og udvalgte forløb.
  • Der er afholdt flere workshops, end der var lagt op til ved projektets start.

Resultater

Projektets kvantitative evaluering tydeliggør ikke, at eleverne selv oplever, at deres studiekompetencer er blevet forbedret i projektperioden. Dette har overrasket projektgruppen, idet lærerne oplever, at projektet har haft en positiv effekt på elevernes udvikling af studiekompetencer. Lærerne har reflekteret over, hvorvidt evalueringen afspejler et varierende optag fra år til år, og at eleverne måske ikke selv kan sætte ord på deres studiekompetencer, hvilket også underbygges af evalueringen.

Evalueringen tydeliggør dog, at de fleste elever ved, hvad studiekompetencer er, og at eleverne aktivt anvender specifikke studiekompetencer. Fx fremhæver nogle elever bl.a. evnen til at træffe og begrunde valg i interviewene med evaluator.

Gymnasiereformen har desuden medført et øget fokus på studiekompetencer, hvilket har understøttet projektet. På grund af projektet er arbejdet med studiekompetencer dog blevet implementeret tidligere i processen og med en mere organiseret og målrettet indsats.

Projektgruppen har bl.a. fremhævet, at relationsarbejdet har været særligt væsentligt i et projekt, hvor der samarbejdes på tværs af skoler. Relationsarbejdet udfordres især, hvis der er udskiftning i deltagere fra de enkelte skoler.

Parter

  • IBC International Business College
  • Svendborg Erhvervsskole & Gymnasier
  • EUC Lillebælt
  • UC SYD

Periode og tilsagn 

Projektet blev gennemført i perioden august 2017 – september 2020. Projektets samlede udgifter beløb sig til 2.961.978 kr., hvoraf 75 % blev finansieret af Region Syddanmarks uddannelsespulje.

Geo & Bio Science Center Syd 

Formålet med Geo & Bio Science Center Syd har været at rekruttere flere unge til de naturvidenskabelige videregående uddannelser i Syddanmark. Børn og unges interesse for det naturfaglige er søgt fremmet gennem praksisnær undervisning og feltarbejde med fokus på naturens ressourcer og naturen som kilde til viden. Projektet har involveret grundskoler, ungdomsuddannelser og videregående uddannelser.

Projektets indsats 

  • Forandringsindsats 1: Udvikling af 14 undervisningsforløb inden for temaerne biodiversitet og klimaforandringer med tilhørende undervisningsfilm.
  • Forandringsindsats 2: Udvikling af et undervisningsforløb i camp-format
  • Forandringsindsats 3: Udvikling af en model for samarbejder på tværs af grundskole, ungdomsuddannelser og videregående uddannelser
  • Forandringsindsats 4: Et efteruddannelseskoncept for undervisere på grundskole og gymnasieniveau for styrkelse af børn og unges interesse for naturvidenskab gennem den praksisnære og eksperimenterende tilgang til undervisningen i naturvidenskab, som udvikles i projektet

Resultater

Langt de fleste elever oplever, at de har arbejdet med naturvidenskab på en anden måde, end de plejer. Mere end 7 ud af 10 elever synes, de lærer mere ved at være i naturen end i klasselokalet og 8 ud af 10 synes, det har været mere spændende at lære ude i naturen. Målsætningen om, at eleverne har fået en bedre forståelse for naturvidenskab er indfriet. Den høje målsætning om, at 75 % af eleverne ville opleve at være dygtigere inden for naturvidenskab, er dog ikke mødt. Det gælder en tredjedel af eleverne.

Det har fungeret godt i projektet, at der blev udarbejdet et katalog med de udviklede undervisningsforløb. Det har gjort det nemt og fleksibelt for de deltagende skoler at byde ind på forløbene og det har haft stor betydning, at de enkelte forløb kunne tilpasses målgruppen.

Det bemærkes, at der skal mere end én eller få dages forløb til at have indflydelse på de unges valg af videregående uddannelse. Lige omkring hver femte elev oplever at have fået information om deres videre uddannelsesmuligheder. Karrierelæring kunne have fyldt mere i projektet.

Alle projektets parter ønsker at fortsætte samarbejdet fremover. Der er således afsat timer til at deltage i undervisning, drift og udvikling. Projektet har desuden sikret sig støtte fra Novo Nordisk til de kommende tre år. Læs mere her: http://geobio.dk/

Parter

  • Faaborg Gymnasium
  • Nyborg Gymnasium
  • Brobyskolerne
  • Øhavsskolen
  • Vester Skerninge Friskole
  • Nordagerskolen
  • Korinth Efterskole
  • Enghaveskolen Faaborg
  • Svanninge Skole
  • Horne Skole
  • HF2
  • HF og VUC Fyn
  • Tingagerskolen
  • Vestfyns Gymnasium
  • Svendborg Gymnasium
  • Marie Jørgensens Skole
  • Fredericia Gymnasium
  • Giersings Realskole
  • Bernstorffsminde Efterskole
  • ATU

Periode og tilsagn 

Projektet blev gennemført i perioden april 2017 – juni 2020. Projektets samlede udgifter beløb sig til 3.084.852,67 kr., hvoraf 70,97% blev finansieret af Region Syddanmarks uddannelsespulje.

Industrien som karrierevej 

Formålet med ”Industrien som karrierevej” har været at synliggøre industrien som en attraktiv karrierevej for folkeskoleelever for at få flere elever til søge en erhvervsuddannelse inden for industrien og dermed bidrage til at sikre kompetenceforsyningen til industrivirksomhederne.

Synliggørelsen af industrien skulle bl.a. ske ved at inddrage industrivirksomheder i elevernes undervisning i folkeskolen i 5.-6.klasse og 10.klasse. I 5.-6. klasserne har virksomhederne adopteret en folkeskoleklasse, mens 10. klasserne har samarbejdet med virksomhederne om deres obligatoriske store opgave i 10.klasse.

Projektets indsats 

Projektet har bl.a. resulteret i følgende:

  • Etablering af lokale partnerskaber med industrivirksomheder i Trekantsområdets syv kommuner
  • Etablering af netværk mellem UU-centrene i Trekantområdet
  • En model for adoptionsklasser som grundlag for lærende partnerskaber mellem folkeskoler og virksomheder.
  • Et undervisnings- og vejledningsmateriale til 7.-9. klassetrin der tager afsæt i værdikæden for, hvordan en kartoffel bliver til Pringles chips.
  • En model for den åbne skoles samarbejde med lokale virksomheder med særligt fokus på samarbejde mellem 10. klasse og virksomheder om den obligatoriske opgave i 10.klasse.

Resultater 

Projektet har bidraget til at øge elevernes kendskab til industrien og karrieremulighederne i industrien. Det gælder både for eleverne i 5-6.klasse og eleverne i 10.klasse. 68 pct. af 5.-6. klasseeleverne giver udtryk for, at de har fundet ud af, hvad man kan arbejde med i en industrivirksomhed, mens flere 10. klasseelever har fået øje på, at EUX og EUD er relevante uddannelsesveje, hvis man ønsker en karriere i industrien.

Det større kendskab til industrien, har ikke umiddelbart resulteret i, at flere elever ser industrien som en attraktiv karrierevej. Andelen af 5.-6. klasseelever, der kan se sig selv få et arbejde i industrien engang, er konstant med 29 pct. i før-målingen og 27 pct. i efter-målingen. Mens andelen af 10. klasseelever, der kan forestille sig at få en karriere i industrien også er konstant med 52 pct. i før-målingen og 49 pct. i efter-målingen.

Projektet er efter dets afslutning blevet succesfuldt forankret i Middelfart, Billund, Haderslev og Fredericia Kommuner, mens det er uvist om projektet vil blive ført videre i Vejen, Vejle og Kolding Kommune.

Parter

  • EUC Lillebælt
  • Trekantområdet Danmark
  • Hansenberg
  • Syddansk Erhvervsskole
  • Folkeskoler i Trekantsområdets kommuner
  • UU Billund
  • UU Lillebælt
  • UU Haderslev
  • UU Kolding
  • UU Vejen
  • UU Vejle
  • Billund Erhvervsfremme
  • Business Fredericia
  • Haderslev Erhvervsråd
  • Business Kolding
  • Middelfart Erhvervscenter
  • Udvikling Vejen
  • Vejle Erhvervsudvikling
  • Industrivirksomheder i Trekantområdet
  • Jobcentre i Trekantområdet
  • Dansk Metal
  • 3F
  • TEKNIQ
  • Arbejdsgiverne
  • DI
  • DIMA

Periode og tilsagn 

Projektet blev gennemført i perioden 1. januar 2017 - 31. december 2020. Projektets samlede udgifter beløb sig til 5.159.991 kr., hvoraf de 3.497.520 kr. (svarende til 68%) blev finansieret af Region Syddanmarks uddannelsespulje.

Harteværket 

Målet i projekt “Harteværket” var at styrke unges interesse og kompetencer i naturfag gennem mere produktorienterede undervisningsforløb, hvor eleverne fik større medansvar for den konkrete undervisning. Forventningerne til projektet har for det første været, at et øget medansvar og inddragelse i arbejdet med naturfagsemner gennem undervisningsforløbene på Harteværket skulle resultere i, at eleverne skulle opnå større interesse for scienceområdet.

For det andet at elevernes arbejde med egne spørgsmål skulle føre til øget mestring af science, hvilket igen vil føre til større interesse og motivation for science området.​ Derudover skulle projekt Harteværket bygge bro mellem grundskolen og ungdomsuddannelserne.

Projektets indsats 

  • 12 undervisningsforløb ud fra en STEM/IBSE tilgang
  • Inddragelse af ung-til-Ung undervisning
  • At undervisningsforløbene er tilgængelige på www.astra.dk samt www.hartevaerket.dk
  • Afholdelse af 8 inspirations- og netværksmøder samt en afsluttende konference
  • Formidling af projekterfaringer på nationale uddannelseskonferencer (BigBang, Læringsfestival, DM i Skills, Fredericia 2016

Resultater

Gennem projektet er der blevet udarbejdet 12 undervisningsforløb til forskellige trin. 1 forløb er tiltænkt indskolingselever, 4 forløb er tiltænkt mellemtrinnet, 4 forløb er tiltænkt udskolingen og 3 forløb er tiltænkt elever på ungdomsuddannelser. Undervisningsforløbene er frit tilgængelige på Harteværkets hjemmeside, ligesom fysiske materialer til forløbene er tilgængelige på Harteværket.

Der er med succes blevet afholdt 8 fælles inspirations- og netværksmøder i løbet af projektet med deltagelse af cirka 30 antal lærere fra grundskoler og ungdomsuddannelsesinstitutioner i Region Syddanmark.

Den mest centrale læring fra projektet, er at mere undersøgelsesorienterede undervisningsformer med inddragelse af et fungerende vandkraftværk med stor succes kan anvendes til at motivere elevers interesse for naturfag på såvel grundskole- som ungdomsuddannelsesniveau.

De involverede lærere har i høj grad forsøgt at tage den mere undersøgelsesorienterede undervisningsform til sig, om end det for nogle har været svært at overlade kontrollen til eleverne.

Effekten på elevniveau fremstår som begrænset – om end positiv. De kvalitative resultater fra casebesøg, observation og interview indikerer, at det gør en forskel i forhold til elevernes motivation og forståelse at arbejde med problemstillinger i virkeligheden – men at denne viden kun forankres hos eleverne, hvis der før og efter besøget gøres en stor indsats for at inddrage læringer fra besøget i undervisningen.

Parter

  • Harteværket
  • Munkensdam Gymnasium
  • Hansenberg
  • TREFOR
  • Laboratorium for Sammenhængende Uddannelse og Læring (LSUL)
  • Kolding Kommune
  • Insero

Periode og tilsagn 

Projektet blev gennemført i perioden 1. juni 2016 – 1. juli 2018. Projektets samlede udgifter beløb sig til 1.304.928 kr., hvoraf 75 % blev finansieret af Region Syddanmarks uddannelsespulje.

E2E - fra efterskole til erhvervsuddannelse 

Formålet med projekt E2E har været at udvikle undervisningsmæssige tiltag på efterskoler og erhvervsuddannelser, som bidrager til, at flere efterskoleelever søger optagelse på en erhvervsuddannelse efter efterskolen. Projektets forløb har bestået af to konkrete undervisningsforløb/indsatser: 1) Innovations-brobygnings-opgave (IBO) i samarbejde med virksomheder og erhvervsuddannelser 2) Erhvervsrettet linjefag med samarbejde med virksomheder og erhvervsuddannelser.

Projektets indsats 

  • Konkrete samarbejdsmodeller og koncepter for erhvervsrettede linjefag på aftenskoler, hvor virksomheder og fagretninger på erhvervsuddannelserne deltager.
  • Erhvervsrettede linjefagsforløb inden for hvert af de 4 nye hovedområder efter EUD-reformen.
  • Filmmateriale og et konkret undervisningsforløb til IBO-forløbet (IBO går ud på at udvikle en idé ud fra et tema til en modtager udenfor skolen).
  • Etablering af konkrete partnerskaber mellem virksomheder og efterskoler, som skal fortsætte efter projektperioden og være til gavn for både IBO og erhvervsrettede linjefag.
  • Etablering af samarbejde mellem erhvervsuddannelser og efterskoler, som skal fortsætte efter projektperioden.  

Resultater

  • Indsats 1 er gennemført med succes. 15 efterskoler og 10 erhvervsskoler har deltaget i et IBO-forløb.
    Det betyder, at 1700 efterskoleelever ud fra en innovationstankegang har udviklet på idéer, der kan løse eller forbedre udfordringer, som virksomheder eller organisationer står overfor. Eleverne har indgået samarbejdsaftaler og har foretaget research-besøg på virksomhederne.

    Interviewene med lærere og elever viser, at erhvervsskolerne generelt har løftet opgaven med at tage det anderledes brobygningsforløb alvorligt. Eleverne fortæller om engagerede erhvervsskolelærere med stor faglig viden, de har kunnet anvende til deres IBO-idé. 
  • Indsats 2 er udmøntet forskelligt blandt de deltagende efterskoler, da linjefagene er tilpasset den enkelte skoles profil samt deres eksisterende vision for deres 10.klasses forløb.  Men de har alle, ligesom indsats 1, fokus på at inddrage både virksomheder og erhvervsuddannelser.

    Effekten på elevniveau, dvs. antallet, der vælger en erhvervsuddannelse, er ikke målbar, og forventes lille. Det fremgår dog af resultaterne at elever, der har deltaget i IBO, har fået mere viden om alle typer af ungdomsuddannelser, herunder særligt EUX. Dertil kan lægges, at eleverne i de fleste tilfælde finder besøget på erhvervsskolerne lærerigt og positivt.

    På baggrund af de gode erfaringer fra dette projekt, er det efterfølgende lykkedes Efterskoleforeningen at få bevilget på 5 millioner kroner fra Nordea-fonden til en landsdækkende udrulning.

Parter

  • Tietgen
  • Ryslinge Efterskole
  • SOSU Fyn
  • Design- og idrætsefterskolen i Skamling
  • Kold College
  • Kongeådalens Efterskole
  • Hansenberg
  • Riberkjærgård Landbrugsskole
  • SOSU Esbjerg
  • EUC Syd
  • Odense Tekniske Gymnasium
  • SDE
  • Rybners Erhvervsskole
  • Ølgod Efterskole
  • Vojens Efterskole
  • Sundeved Efterskole
  • Ladelund Efterskole
  • Vardeegnens Gymnasieforberedende Efterskole
  • Skanderup Efterskole
  • Tommerup Efterskole
  • Efterskolen Flyvesandet
  • Efterskoleforeningen.  

Periode og tilsagn 

Projektet blev gennemført i perioden juli 2017 – august 2019 og fik den 26. juni 2017 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 3.111.022,80 kr.

Karrierelæring på Tværs 

Projektets mål var at forberede eleverne til en ungdomsuddannelse, herunder at motivere eleverne til - den rigtige - ungdomsuddannelse ved at klæde de deltagende lærere fra grundskolerne på til at gennemføre intensive læringsforløb. Læringsforløbene blevet udviklet i samarbejde mellem lærerne fra de deltagende grundskoler og undervisere fra de deltagende ungdomsuddannelser.

Projektets først trin var at udvikle den fælles tværsektorielle styrings- og læringsplatform ”Hub to Connect”, andet trin var at udvikle og gennemføre de intensive læringsforløb for eleverne.

Projektets indsats 

  • En styrings- og læringsplatform (Hub to Connect), som skal understøtte samarbejdet mellem folkeskolen, ungdomsuddannelser, UU og virksomheder med det formål at støtte og udfordre de unge i overgangen mellem folkeskole og ungdomsuddannelser.
  • En række eksemplariske intensive læringsforløb for både hele klasser og udvalgte målgrupper på tværs, herunder et inspirationskatalog, der indeholder 10 konkrete eksempler på, hvordan et intensivt læringsforløb kan forløbe.

Resultater

Der er gennemført 46 forløb, hvoraf 42 forløb er gennemført for hele klasser, tre forløb er gennemført for ikke-uddannelsesparate elever og ét forløb er gennemført for talentfulde elever og/eller særligt teknisk interesserede elever. Knap 1000 elever har deltaget i et intensivt læringsforløb i løbet af projektperioden.

En væsentlig læring fra projektet er, at det har krævet mange ressourcer og meget tid at implementere den tværinstitutionelle læringsplatform. Ikke mindst fordi at det var projektets mål, at alle samarbejdspartnere skulle bidrage til den fælles didaktik, hvilket har betydet at mange lærere, undervisere og virksomheder har været koblet på læringsplatformen fra start. Det har til gengæld bidraget positivt til oplevelsen af ejerskab til projektet og de intensive læringsforløb.

En klar struktur og rammesætning bidrager positivt til en fælles læringsplatform. Ved at UU Lillebælt har været facilitatorer af de afholdte workshops, er de nye undervisningsforløb blevet udviklet i den samme ramme og med de samme didaktiske overvejelser, samtidig med, at lærerne og underviserne selv har udviklet undervisningsforløbene, hvilket både har givet kvalitet og ejerskab. Det er en læring af projektet, at udviklingsgrupperne ikke må være for store, og at ansvarsfordelingen i udviklingsgrupperne skal være tydelig.

Størstedelen af eleverne har opnået viden om den virksomhed, de har besøgt og dens arbejdsopgaver. Endvidere oplever over halvdelen af de deltagende elever, at de, efter at de har deltaget i et intensivt læringsforløb, kan omstille teori til praksis. De intensive læringsforløb har også betydet, at eleverne har fået et større kendskab til UU-vejlederne og dermed til at gøre brug af deres viden om ungdomsuddannelser. Eleverne har desuden fået større kendskab til kravene for deres ønskede ungdomsuddannelse, og oplever tro på egen formåen efter deltagelse i et intensivt læringsforløb

Projektet gennemføres i perioden 1. august til 30. juni 2019 og fik den 27. juni 2016 tilsagn af regionsrådet om støtte på 3.422.160 kr.

Parter

  • UU Lillebælt
  • IBC Fredericia
  • EUC Lillebælt
  • Fredericia Gymnasium og HF
  • Middelfart Gymnasium og HF
  • Social- og Sundhedsskolen Fredericia
  • Social- og sundhedsskolen Middelfart
  • Fredericia Maskinmesterskole
  • Skoleafdelingen i Fredericia Kommune
  • Skoleafdelingen i Middelfart Kommune

Periode og tilsagn 

Projektet blev gennemført i perioden 1. august 2016 – 30. juni 2019. Projektets samlede udgifter beløb sig til 2.357.250 kr., hvoraf 75 % blev finansieret af Region Syddanmarks uddannelsespulje.

Crossing IT 

Målet med Crossing IT var, at flere unge i Region Syddanmark skulle få lyst til at tage en naturvidenskabelig uddannelse, særligt inden for en af de mere end 80 IT-uddannelser. Dette skulle ske ved at øge de unges viden om og færdigheder i programmering gennem forskellige undervisningsforløb.

I Crossing IT har folkeskolelærere og (erhvervs)gymnasier oparbejdet kompetencer til at undervise i og med programmering. Forløbene har endvidere søgt at styrke samarbejdsrelationerne mellem erhvervsgymnasier og de lokale folkeskoler, 10. klasse centre samt med lokale virksomheder.

Projektets indsats 

Projektets indsatser består af følgende produkter, som er frit tilgængelige:

  • Rapport om behov og anvendelse af avancerede it-kompetencer i virksomheder i Region Syddanmark. 
  • Et operationelt koncept for undervisning i programmeringsfærdigheder på tværs af uddannelsesniveau og fag. CrossingIT har produceret 35 nye unikke undervisningsforløb, som dækker både korte enheder i form af nye typer brobygning og målrettede enkeltlektioner, innovative delprojekter i de nye gymnasiale it-fag, længerevarende projekter og storskala events. Forløbene er udarbejdet på baggrund af projektets egen governancemodel og er efterfølgende evalueret fagligt via den teknologididaktiske model ROBOdidaktik.
  • Etablering af lokalt forpligtende samarbejdskoncepter. Udviklingsarbejdet er drevet af erhvervsgymnasierne HHX, HTX og EUX. Erhvervsgymnasierne har desuden samarbejdet i uddannelseskæden med de lokale folkeskoler og 10. kl. centre, samt dannet nye, brede samarbejder med virksomheder, fritidsorganisationer og kommunale afdelinger.
  • Formelt netværk for IT-undervisere, som har mødtes til halvårlige netværksmøder, suppleret med en række it-faglige workshops.
  • Offentlig formidlingsevent blev afholdt i april 2019.
  • Kompetenceudvikling af undervisere, som først og fremmest har fundet sted gennem halvårlige udvekslingsfora og workshops, samt lokalt efter individuelle behov.

Resultater

Projektet lykkedes med at igangsætte og udføre 35 forskellige undervisningsforløb, som hver især udsprang fra skolens lokale behov og muligheder. En lang række af de 35 forløb har været gennemført op til 10-20 gange. Mere end 1400 elever fra grundskole og gymnasier har deltaget i mindst et af de 35 forløb (eller en skalering heraf). 50 gymnasieundervisere og 40 grundskolelærere har bidraget til mindst et undervisningsforløb under CrossingIT.

Der blev oprettet to officielle netværk (som videreføres) for it-undervisere fra erhvervsgymnasier, hvor de har mulighed for at få faglig sparring på tværs af kommuner. Der har endvidere været fokus på at skabe samarbejde mellem lokale gymnasier, folkeskoler og virksomheder. 

Det er evaluators vurdering, at projekt CrossingIT har formået at skabe en øget interesse for IT-studieretninger på (erhvervs)gymnasier og for it-uddannelser i det hele taget. Andelen af hhv. gymnasieelever og grundskolelever der finder en IT-uddannelse eller karrierevej interessant har indfriet projektets målsætning. Dobbelt så mange gymnasieelever tilkendegiver i eftermålingen, at de har lyst til at tage en it-uddannelse (14%-29%). 32% af grundskoleeleverne ser muligheder i en it-studieretning på et (erhvervs)gymnasium.

Den mest centrale læring fra projektet er, at erfaringerne fra CrossingIT er et eksempel på en velfungerende introduktion til kodning og programmering i både grundskole og gymnasium. Derudover opnåede projektet den afledte effekt, at det opleves som en god og tidlig introduktion for grundskoleelever til erhvervsgymnasiet i en tid, hvor gymnasierne oplever, at de unge vælger ungdomsuddannelse tidligere og tidligere.

Parter

  • Det Blå Gymnasium i Tønder, HHX/HTX
  • Campus Vejle, HHX/EUX
  • Svendborg Erhvervsskole, HH/HTX
  • Erhvervsgymnasiet i Grindsted, HHX/EUX/HTX
  • Varde Handelsskole og Handelsgymnasium, HHX
  • Business College Syd, HHX

Periode og tilsagn 

Projektet blev gennemført i perioden januar 2017 – juni 2019. Projektets samlede udgifter beløb sig til 4.118.518 kr., hvoraf 75 % blev finansieret af Region Syddanmarks uddannelsespulje.

Vejen til NY MESTERLÆRE

Formålet med Vejen til Ny Mesterlære har været at udbrede kendskabet til Ny mesterlære-ordningen som en vej til en erhvervsuddannelse. Ny mesterlære er en indgang til erhvervsuddannelserne, der kan bruges af virksomheder, som gerne vil have eleven i længere tid. Desuden er ordningen rettet mod elever, der ikke har 02 i dansk og matematik, og som heller ikke trives i et skolemiljø.

Projektet ville også give unge forudsætninger til at få en Ny mesterlæreaftale samt klæde virksomhederne på til at håndtere en svagere målgruppe, end de er vant til.  Samlet set var målet at øge antallet af Ny mesterlæreaftaler med 50 % i Kolding og Vejen Kommuner.

Projektets indsats 

Projektet har bl.a. resulteret i følgende indsatser:

  • Koncept for afklarings- og vejledningsforløb (BootCamp)
  • Skabelon for handlings- og uddannelsesplaner til unge
  • Informationsmateriale til virksomheder, unge og vejledere om Ny mesterlære-ordningen
  • Model for praktiksamarbejde mellem uddannelsesinstitution, jobcenter og virksomhed beskrevet gennem konkrete ungecases

Resultater 

Projektet har nået målet om 50 % flere Ny mesterlæreaftaler. Antallet af Ny meterlæreaftaler er således vokset med 110 % i Vejen Kommune og 57 % i Kolding Kommune set i forhold til 2015. I Syddanmark er stigningen til sammenligning blot på 38 %. I selve projektet har der deltaget 107 unge, hvoraf 66 har gennemført en BootCamp. Heraf er der dog kun 12 af de deltagende unge, der har fået en Ny Meterlæreaftale. Det skyldes, at de unge i projektet har været en ressourcesvag målgruppe, som kæmper med forskellige problemstillinger udover ledighed. 

Det er i høj grad lykkes at udbrede kendskabet til Ny mesterlære-ordningen blandt medarbejdere i UU og i jobcentret. Der har fra ledelserne i jobcentre og UU været et mærkbart fokus på og italesættelse af Ny mesterlære-ordningen i hele projektperioden. Der har også været en intensiveret opsøgende indsats over for virksomhederne. Det vurderes, at det er dette fokus på Ny Mesterlæreordningen, der har været medvirkende til stigningen i antallet af Ny mesterlæreaftaler i henholdsvis Kolding og Vejen Kommune.

Det lykkes ikke at klæde virksomhederne bedre på til at håndtere svage unge. Virksomhederne var ikke interesserede i at afsætte de fornødne ressourcer til at deltage i mentorkurser. Afklarings- og vejledningsforløbene fortsætter ikke efter projektperioden, men erfaringer herfra indgår i nye afklaringsforløb som bliver udbudt af Jobcenter Kolding både i Kolding og Vejle.

Parter

  • IBC
  • UU Vejen
  • UU Kolding
  • Jobcenter Vejen
  • Jobcenter Kolding
  • HANSENBERG.

Periode og tilsagn 

Projektet blev gennemført i perioden januar 2017 – september 2019. Projektets samlede udgifter beløb sig til 3.475.351 kr., hvoraf 75 % blev finansieret af Region Syddanmarks uddannelsespulje.

E-sport og Uddannelse i Region Syddanmark 

Formålet med ”E-Sport og Uddannelse i Region Syddanmark” var at skabe en ny HF-uddannelse med toning på E-sport. Målgruppen for projektet er den voksende gruppe af unge – især mænd – der brænder for E-sport, men ikke får påbegyndt en ungdomsuddannelse. Projektet ville desuden give eleverne/kursisterne et indblik i, hvordan deres passion for E-sport via en kompetencegivende ungdomsuddannelse kan udvikles til videre uddannelse eller til erhvervsrettede kompetencer. Oprindeligt var det også målet at inkludere AVU og hhx/EUX i projektet.

Projektets indsats 

  • Kompendium af udvalgt undervisningsmateriale, som gennem forløbet er blevet udviklet og afprøvet. Undervisningsmaterialet er tonet til e-sport, så e-sport indgår som en naturlig del af de enkelte fag.
  • En praksisændring fra traditionel undervisning til gamificering af undervisningen.
  • Drejebog som omhandler rammer og samarbejder mellem andre uddannelsesinstitutioner og inddragelse af erhvervslivet, hvor fokus i samarbejdet er karrierelæring, professionsorientering samt valgkompetence i forhold til erhvervsretning eller videre uddannelse efter endt ungdomsuddannelse.
  • Model for praktik- og projektforløb jf. den nye HF-reform
  • En konkret model for samarbejde med grundskolen.

Resultater 

Projektet nåede som planlagt at starte ét hold HF-elever i første projektår og to hold i andet projektår. Den forventede gennemførelsesprocent var 80%, hvilket blev overopfyldt for det første hold (88%). For de to hold på andet år forventes en lidt lavere gennemførelsesprocent, om end tæt på de 80%. Trods et ihærdigt forsøg, lykkedes det ikke at oprette AVU-hold med fokus på E-sport.

Evalueringen tyder på, at flere faktorer har bidraget til at fremme projektets målsætning. Bl.a. holdtræningen i E-sport formåede at skabe et stærkt fællesskab blandt kursisterne samt lærerne og kursisterne imellem. Mere end 90 % af kursisterne tilkendegiver i både før- og eftermålingen, at de er en del af et fællesskab.

En vigtig læring af projektet har været, at kursisterne på E-sport-holdene generelt set udgør en tungere målgruppe end de resterende kursister på HF & VUC FYN. En større del af kursisterne har således en række personlige og/eller sociale udfordringer. For at imødekomme dette har ledelsen prioriteret mange timers studievejledning til klassen, hvilket vurderes at være nødvendigt for at fastholde den høje gennemførelsesprocent.

Parter

  • HF & VUC Fyn
  • UCL
  • Handelsgymnasiet Ribe var også med i projektet fra starten, men valgte at springe fra.

Periode og tilsagn 

Projektet blev gennemført i perioden juli 2017 – august 2019.
Projektets samlede udgifter beløb sig til 1.784.810 kr., hvoraf 70 % blev finansieret af Region Syddanmarks uddannelsespulje.

Science i Syddanmark - Karrierelæring i sciencefag 

Projektets overordnede formål har været at styrke søgningen til science-uddannelser i Region Syddanmark. På den baggrund har diabetes fungeret som omdrejningspunkt for alle projektets aktiviteter, fordi det er en sundhedsmæssig problemstilling, der har høj aktualitet i samfundet og for regionen. Diabetes har givet de unge i udskolingsklasserne og på gymnasiet gode muligheder for at relatere undervisningen til hverdagen, samfundsdebatten, uddannelser og efterfølgende karrieremuligheder i Region Syddanmark.

Projektets indsats 

  • En karrierelæringsmodel for temaplanlægning i de indgående gymnasie- og grundskolefag.
  • Faglige-didaktiske efteruddannelseskurser for gymnasie- og grundskolelærere i Region Syddanmark.
  • Karrierelæringsseminarer for gymnasie- og grundskolelærere i Region Syddanmark.
  • Undervisningsmaterialer og cases om diabetes til brug i undervisningen på gymnasier og i grundskoler.
  • En model for brobygningssamarbejde med mellemlange og videregående science-uddannelser i Region Syddanmark.

Resultater

Projektet fik afholdt de planlagte aktiviteter og nåede ud til 800 gymnasieelever og 275 grundskoleelever.

Særligt i opstarten var projektet dog udfordret i planlægningen mellem gymnasier og videregående uddannelsesinstitutioner. Som følge af vedvarende indsats fra projektets side lykkedes det dog at få de første besøg i hus. Erfaringen herfra var, at når først uddannelsesinstitutionerne havde haft det første besøg, ville de gerne på eget initiativ fortsætte studiebesøgene, fordi de så værdien af aktiviteten for dem selv.

Eleverne i projektet har gennemsnitligt fået betydeligt større kendskab til diabetes herunder behandling, forebyggelse mv. efter deltagelse i projektet. Der ses umiddelbart ikke en større interesse i de naturvidenskabelige fag generelt eller en øget refleksion over fremtiden som følge af undervisningen i disse fag efter forløbet. Dog ses en stigning på 7%-point i andelen af grundskoleelever, hvis lyst til at tage en gymnasial uddannelse inden for science eller sundhed er steget under forløbet, mens stigningen er på 2%-point for gymnasieelever (ift. videregående uddannelser inden for science eller sundhed).

Parter

  • Svendborg Erhvervsskole
  • Studievalg Fyn
  • Svendborg Gymnasium
  • UU Center Sydfyn
  • Rødkilde Gymnasium
  • Syddansk Universitet
  • Varde Gymnasium
  • University College Lillebælt
  • EUC Syd
  • Erhvervsakademiet Lillebælt
  • Syddansk Erhvervsskole
  • Dansk Diabetes Akademi
  • Tønder Gymnasium
  • 4 folkeskoler i Svendborg, Langeland, Faaborg-Midtfyn.
  • Biotech Academy

Periode og tilsagn 

Projektet blev gennemført i perioden maj 2016 – juni 2019.
Projektets samlede udgifter beløb sig til 3.465.241 kr., hvoraf 68 % blev finansieret af Region Syddanmarks uddannelsespulje.

Erhvervstonet forløb på tværs 

Formålet med ”Erhvervstonet forløb på tværs” har været at udvikle, implementere og forankre erhvervsrettede undervisningsforløb i de forberedende tilbud med henblik på at tiltrække flere unge, kvalificere deres uddannelsesvalg, samt styrke de unges faglighed og kvalificere dem til at gennemføre forløbene.

Projektet indsats 

  • Indsats 1 - styrkelse af det tværoganisatoriske samarbejde: Der er i dag fokus på at kontaktlærerne, almenlærerne og faglærerne har et fælles ansvar - herunder et fælles ansvar for at eleverne oplever et sammenhængende undervisningsforløb. Der er som tilsigtet udviklet et notat på hvilke opmærksomhedspunkter, der er i tværfaglige samarbejder.
  • Indsats 2 - Styrkelse af KUU-KANON og EUD-klassernes erhvervsrettede profiler: Der er udviklet flere forskellige tværfaglige undervisningsforløb - dels i samarbejde med produktionsskolen, erhvervsskolerne samt virksomheder og organisationer. I Erhvervsklasserne (VUC/SDE) er der lavet en projektuge med afsæt i opgaven Faglig dokumentation, hvor der er sat fokus på job og karrieremuligheder, og hvor der løbende er lavet en række tværfaglige undervisningsopgaver.
  • Indsats 3 - Styrkelse af samarbejdet mellem KUU-KANON og virksomheder: Her er der bl.a. udarbejdet samarbejdsaftaler med en række virksomheder.  

Resultater 

  • Evalueringen viser, at eleverne er glade for den erhvervstonede undervisning, og at undervisningsformen betyder, at eleverne oplever undervisningen som mere relevant og brugbar. Eksempelvis oplever 8 ud af 10 elever, at de kan se formålet med det, de lærer.
  • Evalueringen finder en forskel på elevernes udbytte af projektet. EUD-klasse eleverne fremstår som havende fået et højere udbytte og svarer generelt mere positivt. Fx angiver 67 pct. af EUD-klasse eleverne, at de er blevet mere afklaret som følge af undervisningen, hvor det blot er 44 pct. af KUU-eleverne. Ligeledes beretter 61 pct. af EUD-klasse eleverne, at undervisningen har betydet, at de har lyst til at tage en erhvervsuddannelse, hvor det blot er 37 pct. af KUU-eleverne.
  • En fremadrettet læring til lignende projekter er ifølge projektledelsen og de interviewede undervisere, at der skal afsættes endnu mere tid til det indledende arbejde med udvikling af læringsfællesskaber. Det kommer ikke af sig selv, men kræver en dedikeret ledelse, som afsætter tid og ressourcer af hertil samt ejerskab blandt alle deltagende parter.

Parter

  • KUU-KANON
  • Syddansk Erhvervsskole
  • Kold College
  • SOSU FYN
  • Tietgen
  • AMU Fyn
  • HF & VUC FYN
  • Odense City Campus.

Periode og tilsagn 

Projektet blev gennemført i perioden januar 2017 – december 2018.
Projektets samlede udgifter beløb sig til 2.307.136 kr., hvoraf 75 % blev finansieret af Region Syddanmarks uddannelsespulje.

Kontakt uddannelsesteamet

Jonas Svane Jakobsen

Udviklingskonsulent

Uddannelse og Mobilitet


+45 29201050

Stine Liengaard Jensen (på barsel)

Udviklingskonsulent

Uddannelse og mobilitet


+45 40315069

Lene Henriksen

Udviklingskonsulent

Uddannelse og mobilitet


+45 21262471
APPFWU02V